高中各科试卷分析（高三二模）

4、学生的解题得分策略的意识要加强。由于第20题的干扰，很多同学不能先放弃该题，苦思费时后无功而返，而第21题，第22题的前两个小题都比较容易，能够得分，但由于时间关系，来不及求解。

另外学生的临场应试的心理及应试策略还需要在平时不断训练，如少数同学由于对20题求解上存在困难而浪费了较多的时间，导致没有时间完成后面相对容易的21题及22题的部分题目。学生在解题时总希望能够有比较多的平时很熟悉的题型甚至一模一样的题目，但一旦他们发现期望落空时，也会给他们心理上带来较多的压力，导致临场发挥失常，所以要加强对学生应试策略的指导，防止过多的模式解题所带来的负面效应。

二模（文科）数学试卷分析

申鹏

总体评价：试卷凸显了学校及高考的命题要求。体现了“有助于调动文科生学习数学的积极性，有助于培养学生对数学复习的信心，试卷有创新精神和实践能力。

1、试题依据《考试说明》，对知识内容的考查，体现了立足基础，突出重点的原则。如选择题前10道题，同时试题注重了知识的挖掘，题型创新，突出能力，如选择题11、12，填空16题，解答22题等。

2、试题范围分布与教学完全同步，注重了复习的实效性。有效地检验了学生阶段性的复习成果。

3、试卷难、中、易比例恰当，符合学校要求。

4、试卷重基础，显主干、重综合。

5、从成绩分析看，各班均达到95分左右的平均分，差距不大，显示了集体备课的强大生命力。

6、启示：今后的复习更要重视集体备课，发挥集体力量，不但要有好的计划，更要重视计划的落实。

二模英语试卷分析

崔敏

本次试卷是根据《高考考试说明》“语言知识要求考生能够适当运用基本的英语语法知识，掌握3500左右的英语词汇以及相关词组,写作要求考生根据提示进行书面表达。”以及《普通高中英语课程标准（实验）》 “检测学生综合语言运用能力发展程度，反映教学效果和办学质量，力争科学地、全面地考查学生在经过一段时间复习后所具有的语言水平。”以及领导下达的命题精神的要求编写的。试卷具有较高的信度、效度，难度也比较适中。为帮助老师、学生对本次英语试卷作进一步了解，调整、指导今后的教与学，现对本次试卷作简要分析：
   试卷的总体特征
   一、试卷的题量适中 时间分配合理。整份试卷信息输入量适中，给学生留有足够的答题时间和空间，难度系数06左右

二、紧跟时代脉搏.注重语言情境

   把热点话题与学生的实际英语运用能力结合起来是英语命题的特点，也一直受到广大师生的一致欢迎。例如书面表达题，我们刚刚学完《Advertising and advertisements>一课，我就出了“谈谈广告的利弊”一题。阅读题也都是与热点话题相关，如，第一篇，介绍高考专业选择情况，第二篇语言作用，第三篇奥运吉祥物等，完型填空的文章语言地道，题材富有哲理性，体现了较浓的人生哲理，这也正是“寓德育于教学中”所倡导的。单项选择严格按照领导 “讲什么，练什么，考什么”的精神命题，重在基础，整份试卷强调了语言的实用性和交际性，大多数试题都有明确的和较为真实的语境，本次试卷中绝大部分命题都要求考生结合特定的语境做出正确的选择。考验了考生对英语语言学习的真功夫，考生必须读通上下文的所有意思方可找出正确答案。没有平时的细心积累，考生是很难答对的。
   三、重视基础 强调综合语言运用
   本次试卷在重视基础的前提下强调了综合语言运用。如，整个试卷注重了在真实语境中考查考生对基础语法知识的掌握，没有故意设置“陷阱”或“障碍”来为难考生的试题，另一方面，试卷把测试的重点定位在语篇上，无论是完型填空还是阅读理解，都把理解文章的主旨大意、掌握文章的整体要领和分析作者的意图作为命题的基本内容，旨在考察学生的综合运用能力。

几点启示：

通过这次模拟考试，我们不但发现了平时教学中的许多问题，更积累了一些经验。为了更好的组织后面的高三教学，现在将本次考试对我们的复习教学的几点启示提出与大家交流：
    1、将教育部颁布的《全日制高级中学英语教学大纲》中的3000左右的词汇及相关词组逐个过关，直至学生完全掌握。
    2、认真研究考试说明，并从中挖掘出重要的资源和信息。
    3、进一步加强学生阅读理解能力的训练。通过大量限时阅读（每分钟80词），重点培养学生获取信息、分析理解问题和解决问题的能力。
    4、特别重视试卷讲评课的效率。开展小组合作，坚持让学生成为试卷讲评的主人。本次考试，我们不难发现，好多知识点常常是教学中易于淡化、讨论和拓展思考不够的。如果把学生发动起来，既能避免试卷讲评课的低效问题，又能让学生学的灵活、扎实。
    5、书面表达则引导学生用一定量的丰富的语言去灵活的表达，而不是简单的将单词进行呆板的组合，这对学生的词汇提出了更高要求。

二模物理试卷分析

黄建成

一、试题设计：

1、内容：复习过的所有内容，近期复习的动量和能量比重较大，这一部分也是高考的重点与难点。

2、形式与难度：按高考的模式，只不过相应的部分题量按比例增加。选择题：13个小题，考试难度与高考基本持平。实验题难度比高考相应简单点。计算题第一题与高考第一题持平,2、3、4与高考的第二题持平，没有与高考第三题对应难度的题目

二、学生卷面分析：

1、选择题中6、8、9、10、12、13答的不理想

其中：集中反映了学生分析问题能力的欠缺，其中两个是图象问题，分析图象，并由图象结合题干处理问题的不足，核心是图象和题干的结合，也说明对知识掌握不扎实和灵活。其余题目集中反映了，不会选择适当的规律分析和处理问题；说明对各种规律成立的条件以及使用范围掌握不好，也是缺乏分析问题的能力。

2、实验题：答的不理想，对书本实验以及书本实验的延伸还存在问题

3、计算题：第一题基本上没问题，说明对基础问题的处理基本过关。第三题答的一般，应用基本规律及知识处理一些新颖问题的能力还需加强。第二、四题是能力题，答的不好，集中体现了对多物体、多过程的较为复杂的系统问题分析及处理能力不足，核心是对物体及系统的运动过程分析不清晰，所以导致规律运用不准确。

上一页  [1] [2] [3] [4]  下一页