高中各科试卷分析（高三二模）

试卷分析（高三二模）

宋丽艳

本次考试语文满分150分，预计平均分95分，实际平均分91.13分。
1、一个没想到

本次考试作文虽然文体不限，但记叙性作文很不好写，应该写成议论文，这一点学生是有共识的，所以学生基本选择写议论文。但是议论文竟然整篇文章找不到论点，更不用说把论点放在醒目的位置、设置分论点了。这是一个没想到。

2、两个估计不足

这次考试和以往一样，语文还是按高考模式出题，事先告知两处范围。其一是1—5题，题型分别为字音、字形、实词虚词辨析、成语、病句，不仅全是基础题，而且都是在这之前复习的题篇中的题，但是学生还有不少不能全对。还有一处是背诵和文学常识，这次已经说明只从高中课本5、6册中出，应该说范围很小，只要平时正常背诵，这次稍加复习即可，但得分情况并不乐观。这两处都是事先说清范围，学生答题好于往常，但还未达到理想程度，此为一个估计不足。

另外一个估计不足还是作文，作文要求如下：下面摘录的是海尔总裁张瑞敏的一段话，阅读后请在这段话的启发下，按要求写一篇文章。如果让一个日本人每天擦桌子6次，日本人会不折不扣地执行，每天都会坚持擦6次；可是如果让一个中国人去做，那么他第1天可能擦6次，第2天可能擦6次，但到了第3天，可能就会擦5次、4次、3次。到后来，就不了了之。要求：①角度自选，立意自定； ②文体自定，文题自拟；③不少于800字

这篇作文立意为坚持（持之以恒）、责任心、细节、态度等方面，但学生竟然跑题了，其人数大约占1/20，有人甚至把作文写成对中日两国历史的回顾与评价。

3、三点想法

由于上述的一个没想到和两个估计不足，本次考试分数下降，没达到预期的分数，这是我工作的失误。通过这次出题和批卷，我有了几点想法。

其一，基础知识要夯实。基础知识既要量，更要注意质，可以反复练习，训练过关。这一点和学校的一轮复习理念是一致的，可以充分使用我们手中已有材料，最好达到做过的题必对。

其二，作文要加强。作文可以分单项训练，从现在开始练起，从文题开始练起，逐步练立意、结构，练开头、结尾，练论据，练语言等。

第三，卷面要整顿。语文总分150分，其中主观卷占114分，这样，答题是否规范、卷面是否整洁，作文是否有错字，书写是否工整就很重要了。而我们现在很多学生的字“惨不忍睹”，“坚决不让人认识”，试想这样的卷纸，让本已疲惫的老师来批，怎么能得高分呢？因此整顿卷面，迫在眉睫。

二次模拟考试（理科）数学试卷分析

刘晓丹

本次考试立足于考查学生在阶段复习的基础知识、基本技能、基本数学思想与方法,一方面力争试题有一定的覆盖面、一定的基础性、一定的层次性，发挥试卷的诊断功能，同时也希望能肯定、鼓励学生对数学学科的投入和热情，另一方面又立足于高考对数学学科素养的要求,立足于学生学习能力的需要，加强对学生运算能力、思维能力和分析问题解决问题能力的考查。试卷吻合我校提出的“讲什么，学什么；学什么，考什么”的复习工作方向，没有偏题、怪题，没有繁难的计算。

一、试卷特点分析

1、稳定试卷结构，控制试卷难度

试题采用学生熟悉的常见的考查内容、方法、设问方式，在形式上和考试心理上为学生营造了熟悉的考试情境，在解答题中采取了分步设问的命题方式，试卷中没有偏题、怪题，也没有脱离教学实际的试题。

为了控制试卷难度，采取了如下的措施：

1)控制试卷的入口题的难度。试卷的前6个小题难度较低，属于基本题，常规题。

2)控制每种题型入口题的难度，不仅作为全卷入口题的选择题的前几个小题较容易，而且填空题的前2个小题、解答题的前2个小题也相对较容易。

3) 控制较难题的比例，注重通法通性，较难试题出现在第10、16、20、21（Ⅲ）、22题。

4)较难题采用分步设问、分步给分的设计方法。如第21、22小题。

总之试卷力图使得学生在每道题目上都能思考、都能下手。

2、注重基础，突出考查主干知识

试卷全面考查了现阶段复习的各章、各部分的内容。在全面考查的前提下，重点考查数学知识的主干内容，如函数、不等式、向量、三角、数列和解析（第11题，第18题，第20题，第21题等）。

3、注重考查数学思想方法

数学思想方法是对数学知识的最高层次的概括与提炼，能更好地区分学生的数学理性思维能力。本次数学试卷不仅考查了数学的基本方法，而且重点考查了数学思想方法，如函数(方程)思想（第19题（Ⅰ））、化归思想（如第20题）、数形结合思想（第3题，第11题，第15题），分类讨论思想（如第19题（Ⅱ），第22题（Ⅲ））等。

4、注重考查学生的思维能力

这是对学生能力考查的核心，如第21题考查了计算能力，其中第Ⅲ个小问考查了学生的探究能力和分析推理能力。第6题、第22题考察了学生对抽象函数、抽象符号的识别以及综合并灵活运用知识分析问题和解决问题的能力。

5、难度系数:0.6—0.7。

二、答卷分析：

从答题情况看，学生在知识能力方面主要存在以下问题：

1. 对基本概念、重要定理掌握不牢固。如第5题错误率高的原因是没有理解哪个数列是等差数列，应该对谁使用通相公式。第12题没掌握两向量共线的条件。第18题没有正确理解三角函数图象的对称轴及对称中心的概念。如此等等，都说明部分同学基本概念不熟悉，对概念理解不深，需要不断回归课本，不能以解题代替对课本的阅读及对概念的思考理解。

2. 运算能力仍有待提高。由于基本运算不熟练，或者不能在短时间内找到最简捷的运算方法，导致学生入题容易终题难，做着做着就困难重重，难以得到最后正确结果。运算能力已经成为制约学生提高成绩的重要因素。

3. 学生的思维能力表现不容乐观。面对有一定容量、一定思考层次要求的试题，很多学生在思维的广度、深度及敏捷性、灵活性上不能从容应对，如11题考察了学生综合运用函数的奇偶性、不等式恒成立以及均值不等式来解决问题的能力，而这道题的正答率仅为0.33，这说明学生驾驭知识的能力很欠缺。学生的思维还需要不断训练，要经常做一些有一定思维密度及较高思维价值的练习。

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