2009—2010年度小学第一学期教导处工作计划

一、 指导思想

本学期教导处工作将在校长室的领导下，认真贯彻落实上级教育行政部门有关会议精神，以深化“六认真”管理为重点，以提升教师课堂教学能力为核心，提高教师专业化水平和教学质量为目标，深化课程改革，夯实校本教研,优化课堂教学，进一步提高管理实效，全面提高教育教学质量，实现师生素质内涵的全面、持续、有效发展。

二、总体思路

1.坚持“有效”：有效制度管理，坚持以人为本；有效常规管理，提高教学质量；有效课堂管理，深化课程改革；有效学科管理，发展学生素质；有效培训管理，提升教师专业。

2.加强岗位练兵，提升教师实践能力。通过开展多元的教学研究活动，以教科研工作的羽翼，努力推进课程改革，优化课改环境，促进科研型教师队伍的成长。

3.深化改革，强化质量管理。根据学校实际，课堂教学以培养能力养成学生良好的学习习惯为重点，注重全程全员发展，切实提高40分钟的课堂教学效率。

4. 以丰富多彩的活动为抓手，组织校级各类学科竞赛，进一步丰富学生的学习生活，陶冶学生的情操，全面提升学生综合素质.

三、主要工作及措施

（一）夯实教学常规，努力追求有效教学

全面落实教学工作“十字”方针：即备课要“深”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”，反思要“透”。

1. 严格执行课程计划

坚持依法执教，严格执行课程计划，按照规定开齐上足、教好各类课程，坚决做到学生、教师、教室、教导处的课表一致。本学期除教导处人员除对课程计划执行情况进行不定期检查外，还将以学生调查问卷的形式来监控教学全过程，不断促进教师增强执行课程计划的法规意识，并变为自觉行为。

2. 坚持教学“六认真”向“六有效”的观念转变

教学“六认真”是教学永恒的研究话题，每一个环节都至关重要。本学期，继续研究“精讲精练”的有效举措，加强教材研读、教学预设、作业设计和命题有效性的研究，尤其加强课堂及课外训练的设计研究，精心设计课堂实践练习和课外作业，力求使课内外练习更精要、更具针对性。学生的作业本，应是学校教学质量的名片，教师对学生布置的作业必须精心选题，提倡“精讲精炼”，作业设计应体现基础性、层次性和选择性，满足不同层次学生的需要，务求针对性强，有实效。坚持以教培研中心对作业的规范要求为依据，突出强调作文批改不过周，其它学科批改不过日，语数外学科每两个单元组织一次单元测试，由任课老师自行命题，精心设计，另外期末复习至少还要设计两张有一定质量的测试卷。

教导处将加大“六认真”检查的力度和密度，“六认真”的目的是促进和提高教学质量，所以“六认真”不能只求规范，而是在规范基础上的有效，力求“真”、“实”、“效”，教师上课，要有强烈的目标意识、质量意识、效益意识，每一句话都要力求字字珠玑，每一个提问都要力求富有启发，每一步设计都要力求精心巧妙，每一道习题都要力求典型规范，每一个环节都要力求严谨相关，切忌漫不经心，切忌随心所欲。教师要真正使教学“六认真”落到实处，持之以恒。要求每位教师每学期听课不少于15节，行政听课不少于20节，第一年新教师不少于30节，教导处随堂听课不少于3040节，听完课后要组织评课。

3. 加强教学质量监控

进一步改进调研方式，加强教学质量的检测。检测的目的在于了解学生知识的掌握度，教师教学的有效性，检测重在结果分析和提出有针对性的改进与提高的措施。一是通过检查备课、课前准备、课后测试等方式，了解教学成效，并从中总结经验和寻找问题；二是加强学科教学质量调研、专题性调研，注重调研后的分析、反馈、改进。教导处要加大调研力度，及时了解各学科存在的问题，对薄弱年级、学科继续采取跟踪调研，做好学科质量调研的分析、总结。

4. 重视“培优”和“补差”

每一位教师都应该认真加强“培优”“补差’工作，使各科教学质量再上台阶。教学中既要重视“培优”，即在优等生中选好苗子，进行提高训练，让他们“跳一跳摘到果子”。语文老师可着重在习作（写话）方面，数学老师可着重在“数奥”方面。教师还应特别注重“补差”，建立“学困生”档案、摸清致差原因，因人而异、对症下药。对“学困生”多鼓励、少批评，多辅导，不放弃，力争班级合格率达到目标要求。要保证培优补差的时间与效率，努力缩小班际、生际的差距。坚持抓两头，两头都要实的方针。提高课堂的实效性,使不同层面的学生都学有所得,共同进步。

（二） 有效培训管理，提升教师专业水平

以建立教师梯队、强调分层管理为突破口，以教师实际需求为入手，通过梯队的建立和管理，对不同层次的教师提出不同的要求,得到不同程度的提高。

1. 学习理论，主动积累

努力创造学习机会，提供学习空间。有计划地安排教师参加各级各类教育教学研讨活动、教材培训活动；平时，利用教研活动时间，适时组织教师阅读有关教育教学理论、教学经验文章等，不断提升教师的现代教学理念，不断适应形势的发展与变化，跟上时代步伐。提倡教师有自己的教育博客，以促进教师的学习方式的转变与研究的深入。通过多种形式与途径引导教师深入学习各科《课程标准》及其他教育教学理论，真正转变教学理念，尤其要组织教师认真学习《课程标准》中总目标及年段目标，明确小学教学目标、各年段目标及年段间目标关联，使教学能瞻前顾后，有的放矢；引导教师深入研究教材，细读文本，提升自己阅读鉴赏能力和挖掘教材资源的能力；引导教师能将研读教材与研读《标准》相结合，从而有效挖掘语言学习、实践的资源，有针对性地设定教学目标。

2. 精于思考，勤于笔耕

组织教师积极参加各级各类教学论文评比，认真撰写相关学科的教学论文、教学案例等，并保证质量，争取得奖。要求每位教师每学期至少写好一篇质量较高的论文

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