学年度第二学期小学教研工作总结

学年度第二学期小学教研工作总结

本学期依据初教股、学校工作要点及小研室学期初制定的计划，立足提高教育教学质量这一中心工作，充分发挥“管理、研究、指导、服务”的职能，扎实有效地推进课程改革，求真务实地搞教研、抓教学，为构建书香校园、学习型校园、和谐校园做出了努力：

   一、扎实有效地推进课程改革，提高课程改革的实施水平

1、对课改实验进行认真的反思、总结。新课程在我县各小学已实施第五个年头，为了摸索新课程教学改革规律，探索新课程教学管理方式和方法，总结本县小学新课程实施的工作经验，我县于3月31日---15日各小学进行一年级课改展示活动，本次活动开了60余节课，其中有语文、数学、英语、科学等学科。听课人数约达1800人次，由于教师能以新课程理念作指导，课堂中凸现了“以生为本”的理念。其主要优点有：一是都在努力转变教学观念，努力关注学生的发展，努力地在研究探索，努力尝试学习方式，引导学生爱学习、会学习，关注学生的经验世界，关注学生的潜能、个性和创造。二是

努力体现各学科课程的特点，致力于学生能力的形成和发展，注重他们个性、人格和价值观的形成。三是每一个人都努力创建自主、和谐、鲜活、开放的课堂，充满了创造性、自主性和师生平等。四是 都深入钻研教材教法，准确定位，掌握教学的度，实现学生有效的发展，实现学生有差异的发展。

2、加强、深化校本教研工作。采用多种教研活动的形式，强化教师的参与意识，进一步提高校本教研的实效性。

（1）小学语文开展课外阅读教学的专题研讨活动。

本次活动得到县教育局领导的重视，自3月31日至4月16日教育局陈招琴副局长、县进修学校施霖副校长和小研室全体教研员参加了活动。这次活动采取深入各小学听课、评课、专题研讨交流的形式，主要是针对小学生当前课外阅读状况和课外阅读教学进行了深入研究。鼓励教师创造性地开展课外阅读教学，不断探索课外阅读教学行之有效的形式，营造浓郁的读书氛围。

这次课外阅读教学的内容丰富多彩，课型异彩纷呈，如：夏二小学的肖慧艳老师上读书指导课，教给学生阅读小说的方法；高砂小学的刘秀清老师教给学生诵读、背读、略读和精读的读书方法；涌溪小学罗玉清老师上的《好读书 读好书》的好书推荐课激起同学们强烈的阅读欲望；高桥小学卢荣英老师通过让学生欣赏《故乡，浪漫的情歌》渗透“品味精读法”；大洛小学徐玉梅老师上的“走进《安徒生童话》”让学生了解童话的阅读方法；南阳小学罗发来老师上的《走进神话世界》，通过指导《愚公移山》，知道阅读神话的方法；南霞小学雷新茂老师的“走进《西游记》”，通过指导《三打白骨精》学会阅读一本小说的步骤和抓住故事中的人物、情节进行阅读的方法；夏一小学的蔡碧兰老师上的《走进童话王国》，让学生在读《不喜欢长鼻子的小象》中喜欢上童话故事；城二小学罗秋兰老师上的《怎样阅读寓言故事》，通过阅读《田鼠和家鼠》，知道阅读寓言故事要“读故事了解内容、抓角色感知寓意、悟寓意指导生活”的读书方法和做读书笔记的方法。但从这些课中也看出一些善待探讨的问题，如：有的课教学目标太多，一节课里要求学生懂得多个知识点；有的课教师教给学生的读书方法笼统，不具体；有的课板块设计不够科学等等。今后还要继续进行课外阅读教学的研讨，让书香溢满校园，让读书成为每位学生经常性的学习习惯，让阅读成为学校、家庭、社会的一种良好风气。

（2）小学数学开展“实践与综合应用教学”专题研讨活动。

     数学“实践与综合应用”是新课程新增的一个内容，这既是适应教育改革发展的需要，也是数学教育发展的必然。数学“实践与综合应用”教什么、怎么教？是摆在小学数学教师面前十分现实而又亟待解决的问题，为了解决这个问题县教育局初教股和教师进修学校小研室于3月31日至4月16日组织各小学开展“数学实践与综合应用教学”专题研讨活动。本次活动共开设了19节“数学实践与综合应用教学”研讨课，课后进行反思、议课、研讨与交流。参加活动的有县教育局陈副局长、教师进修学校施副校长和小研室全体教研员以及         

各小学领导、数学科教师，共计570人次。

本次开设的实践与综合应用教学研讨课充分体现了它的现实性、可操作性、探究性、挑战性、开放性与综合性，注重数学的应用，突出数学与生活的联系。

主要优点：

a、创设问情境，吸引学生积极投入主动参与学习过程。当问题和学生的生活经验密切结合时，能激发他们探索与创造的兴趣。如夏二中心小学徐保英老师的《旅游中的数学》创设了“到美丽的沙阳乐园春游”的情境，同学们通过多媒体课件，如身临其境，学生的积极性一下被调动起来，所以在解决春游中“租车、购票、用餐、”问题时学生参与热情高，思维显得十分活跃，有一个小男孩说：“今天徐老师的课上得真好！”

b、注重与生活联系，培养学生解决实际问题的能力。小学数学具有现实的性质，它来源于学生的生活，再运用到他们的现实生活中去；另一方面，学生应该用现实的方法学习数学，把数学知识应用到自己的生活中去，并体验数学来源于生活又应用于生活的乐趣。孩子们常会遇到的非常生活化的数学问题。如：高砂中心小学王金珠老师的《购物策略》引导学生联系生活实际，提倡学生解决问题策略的多样化，掌握实际生活中的购物策略：“货比三家”、“同种商品大包装比小包装便宜”等，学生在课堂中表现出了较高的思维水平。

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