09-10 初三（下）年段帮扶工作总结

09-10（下）初三年段帮扶工作总结

    过去的一学期里，在学校领导的统一组织下，在任课教师的大力支持和配合下，加之开学初制定了切实可行的工作计划，所以年段帮扶工作开展顺利，学生的学习、活动等方面都取得了一定的成绩。做好学困生的转化工作，不让一个学生掉队，是教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。在多年的工作实践中，我发现有些学生由于承受打击的能力差，克服困难的意志薄弱，从而产生各种心理障碍。如与教师产生对立情绪，原因是他们成绩差，经常遭到教师的批评训斥，自尊心受到伤害。因此，教师如不注意教育方法，学生就很容易产生对立情绪。可见，如果一味地批评或说教，是行不通的，甚至适得其反。站在学生的角度，设身处地理解学困生的心理，是帮扶工作的一个基本要求。教育的艺术就在于能否在教师和学生之间架起一座通道，使教育的影响进入学生的心田，从而清除学生的心理障碍，使他们心情舒畅，树立信心。

一年来，帮扶工作取得的成绩如下：

（一）经过一学年的师生、家长共同努力，总体达到了开学初的既定目标，顺利完成了年级部分学困生的转化工作，使他们学习习惯、对学习的认识、学习态度、学习方法等有了一个大的提高，转化工作卓有成效。

（二）通过一学年的学困生转化工作，与各学生家长建立了长期联系机制，在转化学生的同时，也帮助了学生家长，使他们树立了正确的孩子教育观，对孩子有了长期教育计划和教育目标，也培养了家长受益的教育方法，孩子管理方法，学习辅导方法等，从而减轻了教师自身以后对学困生转化工作的负荷，形成了学困生家校互动的转化模式，形成合力共同参与的转化格局，效果喜人。

（三）班级，家长共同参与的转化格局，促使了学生学习的主动，使更多的学生在校，在家学习一个样，学校的教学效果能及时在家进行巩固，一定程度上提高了学习效果，学习成绩也逐渐得到了改善和提高。

   总之,通过努力,年段的学困生都有了教大的进步，取得了一定的成绩,但也还存在着一些问题,如教育教学方法,手段还有些粗糙等,这些方面都还有待于改进。

    我坚信只要年段老师齐心协力，能晓之以理,持之以恒,教学得法,自己不丧失信心,相信有更多的学困生会得以转化。我个人也会继续努力,争取把年段的后进生转化工作做得更好，从而使年段的教学秩序更加稳定，学风蒸蒸日上。