学年度下学期高一期末质量检测生物学科质量分析报告

四、学生答卷普遍存在的问题

1.对教材基础知识不熟悉、掌握不准确、理解不到位。

2.对知识的迁移能力差，不能举一反三。

3.解决实际问题的能力还有待进一步提高。

4.对非选择题回答时不能用学科术语。

五、对下一步教学的建议

1．夯实基础，抓牢基本概念和原理，努力达到新课标与教材的基本要求

学生要考出好的成绩，必须具备扎实、全面的基础知识和基本技能，同时养成良好的科学态度，掌握科学的学习方法。试题中能力的考查总是以知识为载体，通过灵活的解决问题的方法来实现，而这两者都不可能一蹴而就。所以，平时教学中打下厚实的基础是至关重要的。教学中应克服那种只重做题、忽视教材的行为。另外还要避免那种教学管理中只重高三、忽视高一基础年级的恶性循环管理状态。

2．理解原理，动手实验 ，亲自体验

面对新的实验考查方向，今后一定要认真地做好 《课程标准》中规定的实验。真正弄懂实验的目的、原理、步骤、和实验信息的处理方法。如果没有做过或只是完成了书上最基本的操作步骤，学生是解答不好实验题的。因此，一定要让学生在亲自的动手中去发现问题，在发现中反思，在反思中提高。

3. 教师应注意开发学生的非智力因素

通过分析成绩，我们看到不同学生的成绩高低差别很大。有些学生生物成绩低的主要原因是缺乏学习兴趣。人的能力是由现能和潜能两部分组成，其比例犹如海面上的一座冰山，现能只是冰山一角，而潜能却是水下的巨大部分，这被称为“冰山定律”。学生表现出的现实能力较一般，但潜能巨大，关键是教师如何将其激发出来。教师要在教学中想方设法调动学生的智力活动，最大限度地激发他们学习激情，创造一种宽松的、和谐的学习氛围，培养他们积极的学习动机。抓学习习惯和方法的养成，使其具有一个积极、乐观与平和的心态，使学生较长时间地保持旺盛的斗志和激情，较大限度地发挥潜能。教师还要了解学生的思想及在学习和生活中所遇到的问题，及时帮助学生解决；强化学生的自信心，对学生进行鼓励和帮助；这是一个不容忽视的教研课题，需要高一、高二的老师们做一些实际的工作，这将对提高学生生物学科的成绩大有裨益。

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