小学语文课题组研究活动工作总结

   总而言之, 学习语言重在积累，有了丰富的语言材料，学生才能准确、生动、鲜明地描绘自己的所见所闻，表达自己的思想，抒发自己真情实感。学生的语言积累丰富了，学生的语文素养也就提高了。

五、研究成果，存在问题。

     全体实验教师在教学实践中注重教学经验的积累与总结，克服困难，完成了“五个一”。即：我们的每位实验教师都至少上一堂足以反映自身水平的教学展示课，并认真撰写出一篇教学论文，一份学情分析、一本读书笔记、一篇活动反思总结。在积累与实践中，教师的课改意识增强了，课改能力有了较大幅度提高。大部分学生在教师的正确引导下对语言的积累产生了浓厚的兴趣，能在课内、课外有意识地积累语言；学生掌握了科学的积累方法，在课外阅读中不再囫囵吞枣，良莠不分，达到积累的“质”和“量”的同步；在积累的同时提高了他们的识字能力、阅读能力和写作能力。良好的教学环境，宽松和谐的研究氛围，为师生搭建了展示自我的平台。在科研的引领下，我校取得了可喜的教育教学成果。但也存在一些问题：1、有个别教师跨学科进行研究，照成理论不能与实践相结合。2、农村小学生手头的课外书籍极为有限，学生的知识面不广。3、实验教师对学生语言的转化和内化重视不够。4、教师留给学生读书的时间太少，积累成为学生的包袱。

    回顾所作，深思所为，意在鞭策明天，有所为于明天。而成绩只是昨天的句号，明天的发展才是永恒的主题，课程改革是永无止境的，我们虽然取得了一定成效，但如何进一步深化课堂教学改革，任重而道远，有待于在实践中努力探索、勇于实践，不断提高研究水平。                                      渔塘小学语文课题组
 

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