2009—2010学年度上学期六年级语文期末测试质量分析

一、基本情况：　　

二、试题的依据和特点                                        　　

  本次检测以《语文课程标准》和教科书为主要依据，考试命题主要有以下三个特点。                                              　　

1、灵活性。本次命题主要依据《语文课程标准》的要求，紧扣小学语文人教版六年级教材中的三维目标，重难点突出，知识比较全面，试题特别灵活，既考查了学生的能力，又开发了的学生的智力，但是对学困生来说，有一定的难度。                               　　

2、全面性。此次检测体现了语文基础知识、阅读能力、写作能力的综合性考查。基础知识考查了拼读书写，词语的积累及运用，课文的理解，课外阅读理解等内容，写作考察了学生日常生活中的尝试，回忆成长过程中多姿多彩的经历，注重与实践活动的连接。       　　

3、基础性。本次检测以基础知识考核为主，有新、活题型，重在考查学生审题、思考、分析、概括等能力。整体看，试卷命题基本体现了三个导向：注重双基考查，突出语文教学的训练性；增加阅读量，提高自主学习能力；坚持读写结合，提高作文水平。             　　

三、卷面分析：                                             　　

   本次试卷共有五大题：一是积累与展示（共有四小题），它们是根据语言环境，读拼音写词语；选择正确音节；判断词语是否正确并改正；按要求写人物外貌、表情、内心、精神的成语。二是运用与实践（共有四小题），它们是选择词语搭配完全正确的一组；用积累的诗句、谚语劝说朋友；根据句子意思选词填空；根据语言环境用“然”字组词。三是课文精彩回放（共有六题）它们是解释加点字的意思，再写出句子的意思；选择表示心情的词语填空；理解课文内容；仿写诗等。四是轻松阅读。五是快乐作文。从卷面看，大部分学生书写认真，卷面干净，几乎没有漏题的现象。但也有极少的学生不会审题，把疑难的题空掉不写，缺乏灵活应变的能力；还有一个特困生连拼音都不认识，看上去试卷做完了，其实全是错，并且还用改正液，看上去非常不美观。                                             　　

四、主要成绩及存在的问题：                                 　　

1.主要成绩                                                   　　

（1）.注重考察学生对语文基本知识的准确掌握。如第一大题主要考察学生对汉字音、形、义和词语的掌握，设计了根据语言环境，读拼音写词语，班上全对的有33人，错的最多的一个词就是“薄雾笼罩”；选正确音节有30人全对，错的最多的一个读音是“奔向”,有些学生把这个音节选成第一声；看来学生对基本知识掌握得比较好。        　　

（2）.注重考察学生对语文知识的应用能力。如二大题的第二小题积累与运用，根据意思用积累的诗句、谚语劝说朋友；如：烦死人的春雨何时才能停？学生马上想到“春雨贵如油”这句谚语。选形近字填空；根据内容填上表示心情的词语。如：盲姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”学生知道这是盲姑娘在体贴、安慰哥哥的话。学生积累的内容多了，无论题型怎样变换，学生都能随机应变。　　

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