第二学期五年级语文质量分析报告
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增大字体刚刚进行了期末考试，分析这次的考试情况，纵向来看学生还是有不同程度的提高。根据考试情况，我们定为85分以上为优秀，75分到84.5为良好，60到74.5为及格，低于60分的为待努力。本年级共有学生283人，优秀率在77%。本次卷面情况，学生基础知识掌握较扎实，听力有一定的提高，阅读能力整体提高，作文大多能围绕要求选题，体裁宽泛，选材新颖。但是也存在不少问题。如，许多学生没有认真读要求，答非所问，或是没有按要求做题，像听力让不对的打“×”可是就有部分学生没有填写，让划“﹋”个别学生划成了直线。学生知识面窄，思路狭隘，如对对子的第二题“刘备三顾茅庐”好多学生无所适从，所对句子不整齐，也有乱写一气。
结合本学期的学习情况，重新审视自己的工作，发现问题，反思自己教育教学，制定改进措施，分析报告如下：
一． 听力测试
存在问题及原因
本次听力学生情况较为理想，绝大多数都能够听懂短文的内容，较好的完成所有试题。
1、其中第1小题，个别学生没有看清要求前两个应打错的却没有打，还有学生将第二项判对了，可能是因为短文中说“鲁迅抄书锻炼了他的记忆力”学生理解为“鲁迅抄书主要是为了锻炼记忆能力。”
2、第2题不少学生认为短文采用了举例子的说明方法，可能是根据“从1912年至1939年，就有九千多册。”这句话得来的结论吧。
拟定解决方案
听力题的训练不像识字写字那样容易执行，专门的听力训练很少，目标的达成也只能落实在平时的阅读教学中，我们将每节课授课时对学生听力进行训练，以提高他们听问题抓关键的能力。综合以上问题，我们打算下学期增加专项训练的次数，让学生引起注意，并逐步培养学生听后表述的能力。同时结合阅读教学对后进生的能力进行强化训练，以其达到全面提高的目的。
二、积累运用
目标达成情况
本册书中214个生字学生在认读没有问题，能正确拼读，并能按课文中的意思组词造句。特别是课文中显示的一类字，学生在读准确地的基础上能书写，组词。在反复练习后大部分学生能够正确默写。认真的学生还能把字写得端正，匀称。
日常教学的有效措施
平时课堂教学，先在读上强调读准字音，借助拼音，采用“一目双行”的方法让学生正确熟练地认读生字，并把字带入词、句中反复读，加深记忆。在课后书写描红时强调字形，间架结构要求把字写正确，规范。在作业上进行反复练习，对于错字，错例要反复强调认清形近字的异同点，区分不同的地方然后要求学生自己组词，从而扩大词汇量，对于作业中的错字一定要修改，督促练习，并找出错原因。对于生僻繁难的字充分发挥教师的范写作用，在黑板上逐笔逐画认真强调。家庭作业倾向学生对字词的识记。
存在问题及原因
1、第三题错误最多的是倔强的“倔”字的读音，很多学生选了第四声。我们认为一方面是学生没有牢固地掌握正确的读音，另一方面是因为这个字本身就是多音字，而且学生在生活中经常用到，出现的混淆。
2、第四题写出加点字词的意思一题中“重”字的意思错误较多写“多、坚持、多次、重复”等五花八门的答案，总之，对句子的理解不够到位。而“芳香”的意思学生理解不够明确，有写“像花一样香，像香气一样洒满小院。”等等，没有答出好听的意思。原因可能是这里指音韵给孩子的心灵感受，可是孩子却理解不了，说不清楚。
3、第五题按要求填词语，恭敬地看叫瞻仰，可不少学生不会写瞻字，还有不少学生不知道用哪个词语，也就是不能活学活用。还有“久违”“久仰”等词，也有部分学生不能学以致用。也与老师强调不够，学生没有听进去，也因为练习少，特别是不爱写作业的学生错别字就多些。
4、第七题第5小题对对子中，第（2）刘备三顾茅庐，学生大多没有对上来，主要是积累太少了，还不知道联系所学的课文活学活用。能够写出“郑和七下西洋”的很少，也有写“孔明六出祁山”“周瑜火烧赤壁”“苏轼酒后醉书”“勾践卧薪尝胆”等的好句。但仍有一部分分析不出句式规律，写得不够对仗，如“诸葛亮草船借箭”就令人遗憾了。
拟定解决方案
学课文之前，一定抽充足时间学习生字，教师加强指导。灵活变换识记生字的方法，提高学生识字的兴趣。提倡随身带字典，并养成勤查字典，勤动手的学习习惯。利用集体活动、黑板报等形式提醒学生一周内易错的字，加大检查、监督力度。加强习惯的养成，督促专心听讲，做事学习一定要专注。加强练习的力度，反复强调错例，共性问题，进行一对一的检查老师要注意检查学生的掌握情况，进行课课，单元，阶段练习，巩固，听写，默写，看拼音写字。
对于所学的词汇一定要注意学生理解到位，并引导创设语境活学活用，达到灵活掌握的目的。在阅读中让学生对特殊的词语进行查字典理解意思后，学会领会在文中的意思。
三、阅读理解
目标达成情况
能联系上下文,结合生活实际或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，养成积累语言的习惯。能练习正确、流利、有感情的朗读课文。读出不同的感情体验。能背诵指定的课文。能把握课文内容。默读有一定速度，读后能提出问题，并讨论解决。借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。会浏览课文,能根据需要收集有关资料。逐步养成课外阅读的好习惯。
日常教学的有效措施
在阅读教学中提出自学要求，重视学生预习，预习之前做必要指导，甚至画出重难点，让学生有的放矢，提高预习效果。进行自学阅读练习，它要求学生根据理解课文内容的要求，反复阅读，直到基本能读懂课文。比如 ①遇到生字新词查字典解决；②认真读每个自然段，想想每段主要讲什么，如果有概括主要意思的词语，把它画下来，如果没有，就自己概括，把概括的对象名称注在旁边；③全文读完，把各段连起来想一想，全文围绕哪些内容来写；④意思理解不透的句子用铅笔做上记号，并提出自己不理解的问题，每读一篇文章从自学做起。课堂上引导学生谈谈自学的收获，其他同学要认真听，有不同见解可以补充。鼓励引导，凡正确的表扬，发现问题纠正，鼓励学生大胆说出存在问题及疑问。在交流中，适时组织学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 引导学生大胆质疑，组织解疑。课外对学生进行拓展阅读练习。开展读书比赛，扩大学生阅读量。
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