县新店初中初三各科复课经验

当然，在新课改不断发展的今天，我们还有许多地方做得不尽人意。如：如何能使历史教学和思想品德课教学有机结合，提高其综合成绩，预测今后政史考试趋势，提高每一位学生的学习成绩等方面，我们的做法还不够成熟和完美，希望能与各位同仁共同探讨，齐心协力，共同提高我县教学质量，为全县教育事业发展做出贡献。

用新课程理念优化毕业班教学，全面提高教学质量

－－新店初中九年级英语备课组

英语是基础教育阶段的必修课，英语教学也是新课改中的重要学科之一。近年来，我们新店初中英语课改的步子越来越大，并且取得了显著成效。下面就我们的做法向领导同志们汇报如下：

一、明确英语课程标准的重大变化，提高课改的自觉性

1 、英语课程标准突出了素质教育思想，把情感态度和学习策略作为培养综合语言运用能力的基础，在原大纲 “ 激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯 ” 的提法上加上了 “ 使学生树立自信心 ” 和 “ 形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神 ” 的内容。把情感和策略这两种影响英语学习效果的最重要的非智力因素加入课程目标的内容，充分体现出 “ 以人为本 ” 的素质教育思想，有利于培养学生的综合语用能力，提高  

新课程教学暨中考

复课研讨会经验材料
 

他们的学习效果，促进他们的全面发展，为他们的终身学习和发展打好基础。

2 、英语课程标准将原大纲中 “ 通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力 ” 改为 “ 使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力 ” 即 “ 语言知识＋语言技能＋语用能力 ” 。从英语课程标准对语言知识和语言技能作出的总体和分级内容描述中可以看出，在这两个方面，英语课程标准比原大纲的要求有了很大的提高。

3 、增加了 “ 培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神 ” ，指出了语言学习不仅仅是模仿和记忆的学习过程，它和自然科学学科的学习一样，是一种创造性思维的认知活动的过程。

4 、增加了 “ 帮助学生了解世界文化和西方文化差异 …… 形成健康的人生观 ” 要求学生从开始学习英语时，就接触、了解和学习一些跨文化交际的知识，为他们在今后的进一步学习中提高对中外文化差异的敏感性、鉴别能力和跨文化交际能力打好基础。

二、认真学习与研究英语课程标准

在学习与研究英语课程标准方面，我们做到了：

1 、激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。把学生学习英语的兴趣、自信心等放在第一位。对此，我们课内定期安排英语课本剧表演，英文歌曲演唱，英语会话能力比赛，英文影视观看等活泼有趣的活动，并要求学生每天坚持做到 “ 四个一 ” ，即：听一段英语录音；讲一个英语故事；看一篇英文文章；写一篇英文日记，这样大大提高了学生学习英语的兴趣，也提高了英语学习和复习的效果。

2 、培养和发展学生良好的学习习惯，帮助他们形成有效的学习策略。中国学生学习英语，耗时过多，收效甚微的一个重要原因是没有良好的学习习惯和没有把握有效的学习策略。所以，我们定期由备课组教师轮流对学生进行英语学法指导，让学生自己制定学习计划，运用科学的学习方法进行学习，要求学生向课堂 45 分钟要效益，引导学生认真预习，使学生认识到预习是 “ 合理抢跑 ” ，一开始就领先，争取了主动，当然容易取胜，引导学生改变被动的学习局面，把 “ 要学生学 ” 改为 “ 学生自己要学 ” ，把让学生 “ 学会 ” 改为学生 “ 会学 ” 。让学生上好每一节课，课堂上，我们注重开导学生的思维；精讲教材的关键；适应不同层次的学生，使好的吃饭，中间学生刚好，基础差的也能接受。用英语组织教学，创设英语教学情境；每节课均要安排 5 分钟学生英语演讲， 5 分钟英语听力。课堂提问学生的比率不少于 80 ％，倡导民主和谐的教学气氛，让学生听、说、读、写四种技能在每节课都能得到锻炼和提高。

3 、坚持教改实验，注重语言知识和语言技能的训练。语言知识和语言技能的掌握是形成综合语言运用能力的重要基础，是英语教学中绝不可忽视的部分。因此，我们把知识系统归纳，分清脉络，有的放矢地进行专项训练作为教学和复习的主要方法，帮助学生构建英语的知识体系。我们对教学和复习重点的选择通常要考虑其是否具有基础性、实用性、常见性的特点。

1 ）、词汇方面：动词、名词、代词、数词、介词、连词、形容词、副词等词中按四会要求的单词的音、形、义及其用法特点。

2 ）、语法方面：动词的五种常用时态，特别是一般现在时、一般过去时、现在完成时的用法；被动语态、名词的数、所有格；人称代词的格；形容词性与名词性物主代词；反身代词；指示代词和疑问代词；形容词与副词的比较等级及用作比较的基本句型；基数词和序数词；动词不定式做宾语，宾语补足语，状语和用在 How   when   where   what   which 等之后的用法，动词不定式的否定形式；宾语从句的结构与时态一致，状语从句的时态一致等，祈使句、陈述句、疑问句及其答语。

3 ）、日常交际用语方面：问路、打电话、购物、看病、问候、介绍、感谢、求助、请求、邀请、祝贺、谈论天气、日期、时间、建议等教材中所出现的 30 个日常交际用语项目。

4 ）、功能：能就常用话题口笔头交谈或表达。

三、深刻理解新课程的基本理念，运用科学的方法，提高英语教学质量。

英语课程标准的基本理念可以归纳为六个方面，即：面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标；体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。这些理念相互依存，相互影响，其核心是以人为本，面向全体学生，并把学生作为教学主体的素质教育思想。他们对革新英语教学的观念，对英语教师的教学实践具有深刻的理论指导。我们在平时教学和后期复习中坚持做到以下几点：

1 、全面落实中考精神，准确把握《中考说明》

《中考说明》是平时教学，特别是中考复习的指导性文件，同时也是中考命题的重要依据，测试内容及难度要求都要严格按照《中考说明》来进行，尤其是近年来试题的规范化程度不断提高，所以我们对平时教学和复习内容坚持做到心中有数。

2 、抓纲扣本，正确处理听、说、读、写之间的关系

教学大纲和教材是师生进行教学的依据，也是命题人员的命题依据，因此复习时不能抛开大纲和教材，钻进题海。听、说、读、写是实现中考英语教学目的的重要途径，他们四者之间的关系是相互促进，于是我们注重抓好这四大方面技能的训练，提高综合语用能力。

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