县小学新课程改革和校本教研的实施等方面情况的调研报告

县小学新课程改革和校本教研的实施等方面情况的调研报告

 最近，县教研室小教组积极响应县局开展的“营造新风气，树立新形象”活动的号召，利用两周时间，深入各乡镇中心小学，对目前我县小学进入新课改以来教师的教学行为的变化、校本教研的实施、教师的专业成长、县教研室今后工作的建议等方面进行了调研。

一、调研目的

了解我县小学实施课改四年来，教师教学行为的变化、校本教研的实施等。以便发扬成绩，找准问题，弥补薄弱，明确今后工作的方向和任务，同时，调动三级教研工作的积极性和主动性，使三级教研活动形成合力，增强教研工作的实效性。

二、调研方式

主要采用面对面的交谈和随机抽样问卷调查的方式。面对面交谈的对象是学校正、副校长和教导主任，交谈主要涉及本校的教育教学现状、校本教研的实施情况、教师的专业成长等方面已取得的主要成绩和存在的主要问题；问卷调查的对象倾向于中、青年教师，问卷调查时设置了如下三个题目：1、你校开展的新课程校本教研活动中对你帮助最大的是什么？你认为学校还应开展哪些校本教研活动？2、在教师专业发展方面，你认为自己急需解决的问题是什么？3、面对新课程，你觉得教研室在教学教研方面还应做哪些工作？本次调研活动，面对面交谈共26人，13场次，占各乡镇中心小学领导人数的62%，占学校数的100%；问卷调查共78人，占各乡镇中心小学教师数的41%。

三、调研情况及反思

教研室小教组把13场次的座谈记要和78份问卷全部收回，经整理、分析，现将基本情况汇总如下：

（一）已取得的成绩

从调研情况来看，各校紧紧围绕课改理论的学习、课堂教学的改革、校本教研的开展、教师综合素质的提高等方面做了大量具体细致的工作，并取得了一定的实效。

1、重视课改理论的学习，课改理论已深入人心

从问卷情况来看，95%的教师反映，各校普遍重视课改理论的学习，广大教师学习课改理论的热情空前高涨。各校以多种形式组织广大教师认真学习新的教育思想和新的教育理念，通过学习，充分认识到课改的重要性和必要性以及基础教育所肩负的重任，坚定了自己搞好教学工作的信心和决心，逐步树立了新的教育思想，教育教学行为已发生了比较大的转变。

2、自觉探索、实践新教法的意识已初步形成

从座谈问卷情况来看，绝大多数教师在新课改理论的指导下，自觉或不自觉地以课堂教学改革为重点，积极探索、实践新教法，课堂上发生了比较大的变化。有25份问卷反映在实施新课改的过程中自觉地利用远程教育设施查找、下载优质教育资源，有意识地加强书本知识与学生生活实际的联系，占问卷人数的32%；有52份问卷反映在各科教学中大力推广小组合作学习，注重培养学生的合作交流意识和实践操作能力，占问卷人数的67%；有63份问卷反映课堂上注重创设情境，建立民主平等的师生关系，重视学生参与教与学的全过程，课堂气氛活跃，占问卷人数的80%。

3、校本教研得到了重视

从座谈和问卷来看，大多数学校重视校本教研理论的学习、宣传，立足本校实际，扎实有效地开展校本教研活动。一是各校以《校本教研—学校教育科研之路》为蓝本，组织广大教师认真学习校本教研理论，通过学习，大家对校本教研的意义、内涵、实施途径等有了比较明确的认识，增强了实施校本教研的自觉性和主动性。二是各校建立健全了校本教研制度，从教研计划的制定、专题的申报、教研活动的开展等方面来看都比较规范，校本教研活动开展经常，扎实有效。三是教育科研意识已初步形成。绝大多数教师能立足教情、学情确定研究专题，在课堂教学中大胆实践，注重写教学反思，积极参加各级举办的教学设计、论文征评等活动，并且上报的论文数量多，获奖率较高。

4、校本教研的形式灵活多样

从座谈来看，各校能坚持定期举行评教评学、教学反思交流、课题研究及交流活动，注重收集校本教研过程性资料，校本教研活动的开展起步良好。从问卷来看，大多数中青年教师的业务素质在校本教研活动中得到了提高。

5、重视教师专业成长

从问卷来看，大多数青年教师都自觉地参加了学历提高学习，100%的教师参加了新课程培训和计算机二级培训，85%以上的教师业务学习内容与教学实际结合紧密，有一定的针对性和实效性，绝大多数教师积极参与学校组织的教研活动，关注自己的专业发展，38%的教师已逐步形成了利用网络资源，改进教学的意识。

6、教师培训工作常抓不懈，收效明显

从座谈和问卷来看，各校针对老教师多，年轻教师多的实际，狠抓教师的培训工作，以大练教学基本功、落实教学常规、观看名师教学录像、积极探索实践新教法、评教赛讲等形式，着力提高广大教师的业务素质，使一大批年轻教师基本上能胜任本职工作，部分同志成为教学骨干或教学新秀、教学能手。

以上成绩的取得可喜可贺，但从座谈和问卷中我们也发现了以下急需解决的问题，值得我们关注和重视。

（二）问题及反思

1、积极创造条件，加强对英语教学的指导

从座谈和问卷来看，除西关小学外，各乡镇中心小学没有专职英语教师，大多数英语教师没有系统地学习英语专业知识，教法陈旧，学生学习兴趣不高，英语教学质量难以保证。为此，要高度重视小学英语教学，从对全体学生负责、对扶风的教育质量提升负责的角度，想方设法加强小学英语教学，着力做好以下几方面的工作：一是想方设法，选聘好英语教师，尽可能地让有一定英语专业知识和英语教学实践经验的教师承担英语教学；二是加强对英语教师的专业素质和教材教法培训，首先，从最基本的目前教学急需的方面入手，加强对英语专业基础知识和基本技能的培训，如发音规则、读写能力、各课教学的重难点、各单元考点等方面入手；其次，加强对教材教法的学习和培训，以乡镇为单位，定期举办示范课、教学经验交流、英语教学沙龙等活动，努力提高英语教师的教学水平；三是加强对英语教学的管理，保证英语教学的时间，加强对英语教学过关考试，培养优生，消除差生，想方设法提高学生的听、说、读、写能力；四是加大对英语教学的投入，购置一定数量的磁带、教学光盘、挂图等辅助教学；五是加大英语教学的改革力度，重视英语情境的创设，着力培养学生学习兴趣和良好的学习习惯，培养学生的口语交际能力。

2、狠抓青年教师文化知识的学习

从问卷情况来看，30%的年轻教师反映，随着新课改的逐步深入，在个人专业成长方面，目前急需的是自身的文化知识的学习还有待进一步加强。为此，各乡镇、校要高度重视这项工作，积极创造各种有利条件，以创办学习型学校为载体，支持和扶持青年教师的学习。要定期开放图书室、微机室，并购置一定数量的教学工具书，如新华字典、现代汉语词典、成语词典及相关教学辅导材料，为教师的学习提供便利条件。同时，在校园内大兴学习之风、不耻下问之风、相互交流之风，想方设法提高年轻教师的文化知识和专业素质。

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