学年小学数学毕业考试质量分析

2、是对概念理解不深，或灵活应用性差。

如判断题的第4小题：一个三角形三个内角度数的比是3:4:7，这个三角形一定是直角三角形。多数学生判错，此题学生只要根据三角形的内和的概念，再按比例分配问题，求出其最大的一个角，就可作出正确的判断。再如选择题的第3、4小题错误率也较高。还有填空题的第6小题，多数学生对分解质因数的概念模糊不清，如写成：2×13×3=78、78=2×13×3×1、或2×13×3等。再如填空的第七小题：如果 （a、b不为零），那么a:b的最简整数比是（  ）:（  ）。多数学生填写错误，说明学生对比例性质的灵活运用不够。

3、学生对题目要求不明，动手能力较弱。

如实践操作题的第1题：按要求作图、填空，第（1）小题：量一量已知圆上的直径是（　　）厘米。多数学生没有按题目要求取整厘米数。第（2）小题有部分学生所画的圆不是已知圆同样大的圆，或不是以A点为圆心等。第（3）小题部分学生未能按题意画出两个圆所组成的新图形的所有对称轴，有的只画出一条，或乱画一通。第2题根据统计表中的数据填空，并制成折线统计图。有相当一部分学生制成条形统计图。

以上足以说明有些学生在认真审题、规范作答等良好习惯有待加强。

4、学生的几何空间想象能力不强。

如填空题的第10小题：把一个长方体分成两个小长方体，然后再把这两个小长方体拼成一个正方体，这个正方体的表面积是96平方厘米，原来长方体的表面积是（　　）平方厘米。此题填写正确的学生为数不多。说明学生的几何形体的空间观念不强，而此题学生只要动手画一画、或用学具摆一摆、叠一叠，就不难发现原长方体的两个侧面分别是正方体一个面的一半，前、后面各相当于一个正方形，上、下面各相当于2个正方形。即原来长方体的表面积就相当于拼成的正方体的7个正方形。一个正方形的面积为96÷6=16（平方厘米），所以原长方体的表面积=16×7=112（平方厘米）。

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