县初中期中调研检测数学质量分析

30海里的A处有一艘船形迹可疑，测得它正以60海里/小时的速度向正东航行。海关辑私队随即调整方向，以75海里/小时的速度准备在B处迎头拦截，问经过多少时间赶上？此题是教材38页原题，样本甲有19人做错，11人做对部分，得分率约为48%，样本乙有40人做错，3人做对部分，得分率约为17%。

3、相似三角形：三、6、请设计一个方案：测出学校旗杆、树木或某个建筑物的高度。要求：①画出示意图。②对方案中的测算原理进行分析或证明（也可以设具体的数据计算）。此题源于教材62页相似三角形应用的例6和例7，样本甲有4人做错，14人做对部分，得分率约为72%，样本乙有21人做错，11人做对部分，得分率约为50%。

 4、直角坐标系：三、2、② 在平面直角坐标系中有A（0，－2）  B（3，－1） C（2，1），求作一个△A，B，C，，使它与△ABC关于y轴对称。此题为教材78页原题，样本甲有12人做错，得分率74%，样本乙有20人做错，得分率60%。

以上典型题例共30分，占全卷的25%，样本甲总得分率约为66%，样本乙总得分率约为39%。

   八年级抽样调查的结果与七年级、九年级相似，不再赘述。

   （二）、对抽样调查结果的分析

1、所分析的典型题例主要以最基础题和教材原题为主，这些题例直接与教学息息相关，既能体现数学教学的目标要求，也可以全面反映全县初中数学教学的实际情况。

2、从题例分析中我们发现：

①这些基础的甚至是学生在作业中练习过的题目，其得分情况很不理想，用一些老师的原话说，这种现象让人担忧，令人痛心，发人深省。

②学生的数学基础知识和基本能力较差，大约有60%左右的学生对基本的数学概念、性质、规律、定理、法则等，只停留在初步认知的层面，没有真正理解。

③部分学生的知识结构零散，没有形成清楚的知识网络，解题时东拼西凑，丢三落四，生搬硬套。

④大部分学生逻辑思维能力差，遇到推理证明题好些学生就束手无策，在解题过程中一些学生也是思路不清，条理混乱。

⑤学生解题的规范程度不够。格式不对、书写零乱、字迹潦草的现象普遍存在，给人感觉是应付了事。

这些现反映出以下两个事实：一是全县初中教学仍然存在一些问题。二是大部分学生的学习出了问题。不然，为啥基础题、教材上的原题丢分那样严重?

为此，我提出如下教学建议，供参考。

1、正视教师工作的实质内涵，以平常、平静、现实的心态对待工作，去掉浮华、世俗的心理枷锁，把真善美带给学生，做朴实无私、清贫高尚的教育工作者应当是教师的终身追求。

2、教学要从细、从实。抓好常规教学，认真对待每一节课，向45分钟要质量，向备课要质量，向课后辅导要质量，向转化差生要质量。要抓好基础知识、基本能力的教学与培养，教学与其他社会现象一样，遵循“根深叶茂”的自然规律，只要学生基础抓牢了，其它问题都迎刃而解。“教学之功，日月之功，教学之道，日月之道”。只有这样，学生成绩才可能大面积提高。

3、数学教学要注重提高学生的学习兴趣，要丰富课堂教学形式，多使用教学辅助手段，尽量把枯燥、抽象的数学知识形象、具体、生动地展示给学生，要注重过程评价，让学生体验到成功的喜悦。

4、数学教学要注重知识的形成过程，现行教材对数学知识的呈现形式是“问题情境—建立数学模型—用数学知识解释—应用与拓展”。这样的呈现就是让学生从问题情境中抽象出数学问题，使用数学语言表达问题，建立数学模型，从而获得合理的理解与解答。教师要很好地理解贯彻这一思想。

5、数学教学要重视数学应用，让学生在现实生活中去体验数学的价值，感受数学的乐趣，并获取数学知识。例如，巴庙初中九年级数学教师在教相似三角形应用时，就是带学生到校园内进行实地测量，因此该班学生在考试中做三、6题时，正确率就非常高。

6、数学教学要重视对学生发现问题和解决问题能力的培养。问题是数学的心脏，善于发现问题是学生视野开阔程度和思维灵活程度的体现，善于解决问题是学生数学能力的体现。可以说，发现问题是动态发展，解决问题是静态发展，教师要鼓励学生多问。要给学生充分交流的条件和机会，让学生用数学思维、数学语言进行交流。要重视学生学习的主观能动性，把学习主动权交给学生，做学生学习的引导者、组织者、合作者。

谢谢大家！

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