学年学期高三数学期中考试质量分析

本试卷文理同卷，全卷满分160分， 其中立体几何、算法初步、概率统计内容不在本次测试范围内。全卷16道填充题，满分80分，6道解答题，满分80分.

一、试题综述

题目涉及范围以函数和数列内容为主，代数内容较多 ，实际得分率0.64

①考查双基，注重基础题的考查，全卷基础题常见题约占60％，注意适度创设新情景，体现双基的活用，而不只是简单的考查死记、复现；

②考查能力，突出对数学思维的能力的考查，注重考查学生灵活地思考，会数学地分析问题，并运用数学的知识和思想方法解决解问题的能力，没有出技巧堆砌和人为地做作的试题；填充题注重考基础的同时，还注重考分析。

③试题不仅考查学生的数学能力，还注意考查学生的一般能力，包括对信息加工处理的能力，概括交流的能力，探索发现、归纳的能力，正确表述的能力。

二、各项数据汇总

试卷抽样逐题得分率统计（样本抽取率33%）

1、填充题

四、给今后教学带来的思考

从统计结果可以看出难题的得分率较低，换句话，决定校与校之间的差异的是基本题，特别是填充题，而不是难题

1.应重视学生对基础知识和基本技能的掌握

基础知识和基本技能掌握不扎实，要谈所谓的数学素养和能力，那是一句空话，在教学中，应重视概念教学，让学生真正理解数学概念的内涵和外延，并尝试运用这些概念去解决问题，对于一些基本题，不但要求学生弄清应该怎样做，而且必须有一定的训练量（特别是针对中、下学生）同时解题必须规范。应让学生达到熟练解决的程度，避免出现眼高手低，无畏失分。

2.应培养学生的阅读理解能力

课堂上有些问题的题目，必须让学生多读，让学生在读中体会、去理解，教师切不可怕多化时间，包办代替，当然作为教师应指导学生怎样去读。

3.应重视变式训练及知识的整合

变式训练有利于培养学生思维的发散性，让学生从不同的角度去分析问题、解决问题。教师要从单一的知识、问题整合成“知识块”、“知识片”，提高学生综合运用知识解决问题的能力。

4.注重叙述过程的训练

会而不全，跨步较大仍是本次测试暴露出的主要问题，教学中要不断强化。

5.注意下列高考信息

1)高考数学考试大纲

试卷结构：文理同卷１６０分，１４个填充题、６个解答题；理科４０分，６个解答题，其中两个必做，其它４个解答题（选修４的平面几何、矩阵、参数方程、不等式）中选做２个。

分值分配：１６０分——　填充题每题５分，共７０分，解答题９０分，每题至少２问，至少２题有３小问；４０分——解答题，每题１０分

难度估计：文理同卷，4:4:2;理科部分，5:4:1.

试卷分发：试卷一次性分发。

2)高考数学内容的增减

与以前高考比较

文科增加：函数零点、算法初步（流程图）、线性回归方程、几何概型、逻辑量词、统计案例、推理与证明、复数、导数公式等。

理科增加：除文科增加的内容外，空间向量、数学归纳法、随机变量的概率分布、独立事件、计数原理、定积分，选修４的有关４个专题

文理同卷删减：反函数、余切、正割、余割、反三角函数、三垂线定理、求二面角、空间距离等；排列组合、二项式定理、随机变量、直线与圆锥曲线的关系、求一般曲线（轨迹）方程等。

3)高考数学命题趋势

控制计算量：减少概念判断中的计算量，控制推理过程的计算量。

强化代数推理：以函数、数列、平面向量为主体，导数与函数、不等式为结合点。

分化数学应用：应用以小题为主，以三角、不等式、统计为载体，用概率体现与实际背景的联系。

提升探索能力：定性关系的判断与定量条件的确定，存在性问题、最值问题等。

五、总结及后阶段安排

在讲（精讲）、练（精选）、纠（纠错，复习错误）、鼓（鼓劲）上下功夫，围绕中档题讲究达成率

建议:

1．抓可抓的，解答题前几题是常见题，要教题型，教规律，教规范，做到会就全对达到“既然会解，就要解对”，而且思维要敏捷、流畅，解法要合理、简捷．

2.增加填充题对运算要求较高，加强填充题的训练，在对和快上下功夫，对是第一位

3.关注新课程中的试卷中考到了一些“新料”，提醒我们要全面覆盖，不能心存侥幸。

4.平时训练学生，最后一题能够动手就是成功

5.零模前要注意拉网，基本知识基本技能，基本规律要掌握到位

6. 零模后加强模拟卷的练习，为专题准备。

7.对中下等生要多鼓劲,难度是相对的.该得的分数全拿到就是成功.