三年级上册数学教学计划

三、    本册教材的教学内容和教学目标：
1、“数与代数”领域
（1）    数与运算：
包括：第一单元“乘除法”
第四单元“乘法”
第六单元“除法”
在第一单元“乘除法”中，学生将结合具体情境，进一步体会乘除法的意义，感受乘除法计算与实际生活的密切联系；探索整十、整百、整千数乘一位数，两位数乘一位数（积在百以内），一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地口算；经历从实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展用乘除法知识解决简单实际问题的能力。
在第四单元“乘法”中，学生将结合具体情境，进一步体会乘法的意义，感受乘法计算与实际生活的密切联系；探索两、三位数乘一位数的计算方法，经历与他人交流各自算法的过程，体验算法的多样化，并能正确地计算；经历从实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展用乘法知识解决简单实际问题的能力； 能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
在第六单元“除法”中，学生将结合具体情境，进一步体会除法的意义，感受除法计算与实际生活的密切联系；探索两、三位数除以一位数的计算方法，经历与他人交流各自算法的过程，体验算法的多样化，并能正确地计算；会用乘法验算除法，逐步养成验算的习惯；在解决实际问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序，能够正确运算；经历从实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展用除法知识解决简单实际问题的能力；能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
（2）    常见的量：
包括：第三单元“千克、克、吨”，
第七单元“年、月、日”
在第三单元“千克、克、吨”中，学生将结合具体情境，感受并认识质量单位克、千克、吨，了解克、千克、吨的实际质量；探索克、千克和吨之间的关系，并能进行简单的换算；结合生活实际，解决与克、千克、吨有关的简单实际问题，感受数学与实际生活的联系。
在第七单元“年、月、日”中，学生将结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；知道平年和闰年，会判断简单的平年和闰年；会看日历，认识星期，能从日历中找到指定的日期；体会引入24时记时法的必要性，认识24时记时法；能解决与时间有关的实际问题，感受数学与实际生活的联系。
2、“空间与图形”领域
包括第二单元“观察物体”，第五单元“周长”
在第二单元“观察物体”中，学生将在搭立体图形和观察立体图形的活动中，发展空间观念，以及观察能力和动手操作能力；经历用正方体搭立体图形的过程，进一步体会从不同方向观察立体图形，所看到的形状可能不同；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单立体图形（用4个正方体搭成的立体图形）的形状。
在第五单元“周长”中，学生将结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长；能根据周长的意义，测量或计算一些简单图形的周长；通过观察、度量、比较、归纳等活动，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法；能运用周长的知识法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中应用。
3、“统计与概率”领域
包括第八单元“可能性”
在第八单元“可能性”中，学生将通过实验或游戏，进一步感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的；结合经验，通过实验操作，体会事件发生的可能性有大有小；能用“一定”“经常”“偶尔”“不可能”等词语对一些简单事件的可能性进行描述，并与同伴交换想法。
4、实践活动
包括搭配中的学问、交通与数学、时间与数学（一）（二）、生活中的推理。
在“搭配中的学问”中，学生将体会有序思考问题的重要性；能运用实际操作、列表、画图等方式，进行简单的搭配；能运用符号表达一些事物，体会符号的简洁性；能解决生活中一些简单的搭配问题，体会数学与生活的联系。
在“交通与数学”中，学生将运用周长、乘除法等数学知识和方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在交通中的应用。
在“时间与数学”中，学生将通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系；初步感受集合思想和统筹思想，能解决一些简单的实际问题；通过观察和比较发现规律，体验“观察特例——归纳规律——举例验证——尝试说明理由”的过程；根据居民身份证号码，知道一个人的出生年月日，体会数字在现代生活中的用处；体验实验的过程，增强保护水资源的意识。
在“生活中的推理”中，学生将经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程；能运用列表整理信息，对生活中某些现象进行推理；能比较有条理地表达自己思考的过程，与同伴进行交流。
◆整理与复习
包括整理与复习（一）、整理与复习（二）、总复习。

四、改进教学、提高质量的措施：
1、重视创设生动有趣的数学学习情境。
   教师应充分利用学生的生活经验，创设生动有趣的数学学习情境。如两位数乘一位数的教学中，教师可以利用教材中的“购物”情境，让学生在这个熟悉的情境中，提出数学问题，并尝试解决。又如让学生在分桃子中学习两位数除以一位数，在摸球游戏中学习可能性。教师在教学中要让学生在丰富的问题情境中，建立数学模型并进行解释和应用，让学生在生动具体的情意味理解和认识数学知识。
2、重视学生独立思考与合作交流能力的培养。
   独立思考、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学中，教师要让学生在具体的数学活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流。要处理好独立思考与合作交流之间的关系，一般来说，学生合作交流前应该有独立思考的时间，使得每一个学生都有着自己的想法，都能独立地尝试解决问题，在此之上的交流会更有效而深入。如让学生解决“某班要举行一次朗诵比赛，每位学生朗诵规定为3分。一位学生选了一篇840字的文章，在赛前试读时，他用了5分，怎么办？”这样的问题，首先让学生独立地解决这个问题，在独立思考的基础上，学生之间进行互相交流，学生可能会有不同的解决问题的方法：讲话的速度快点就行了，删掉几个字……学生通过独立思考，尝试探索，可能解决了问题，也可能没有解决问题，但他们都有了尝试解决一个数学问题的经历。在此基础上，让学生相互交流，在交流过程中，要让学生学习表达和倾听。
3、关注计算教学，进行一步提高学生的计算能力。

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