吴中区东山实验小学 数学教学计划 2 月

班级

二（3）

二（4）

人数

38人

37人

执教者

俞芳

教材

简析

教材按照《数学课程标准》的要求，依据儿童的学习水平，在“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”和“实践活动”四个领域里安排了如下内容：

    一、数与代数领域：

知识技能：有余数的除法的认识和计算；

1000以内数的认识；整百数加减整百数的口算，整百数加整十数及相应的减法的口算。三位数加减法的笔算和估算。三个数连加的笔算。用交换加数位置的方法验算加法，用加法验算减法；

“倍”的认识；

两位数乘一位数（不进位）的口算。两位数乘一位数的笔算和估算。

解决问题：解决用有余数除法计算的简单的实际问题；

解决求比一个数多（少）几的数的实际问题；

解决求一个数是另一个数的几倍的实际问题；

解决求一个数的几倍是多少的实际问题；

解决用乘加、乘减或加减两步计算的实际问题。

二、空间与图形

知识技能：分米和毫米的认识，长度单位的简单换算。

          东北、东南、西北、西南等方向的认识，简单的路线图的认识。

          角的初步认识，直角、锐角、钝角的初步认识。

解决问题： 根据需要选择适宜的长度单位测量物体的长度。

           应用表示方向的词语描述物体所在的位置，或根据方向提示找到物体或地方。

          在现实生活中利用简单的路线图进行乘车、游览等活动。

三、统计与概率

知识技能：用 不同的分类标准对同一事物进行统计。

解决问题：根据需要或要求，对现实生活中的事物从不同的角度分别进行统计。

四、实践活动

          测定方向（应用学过的方位知识解决有关物体位置的问题）。

          你能跳多远（运用实验和统计的方法探究日常生活中常见的却又没有现成结论的一些问题。）

学生

现状

分析

两个班的学生大部分的学习习惯良好，能认真听课，按时完成作业。但是有个别习惯比较差的学生：如上课思想不集中，不能积极举手发言，作业不能及时上交等等。对这些学生本学期要做到常抓不懈、严格要求。

对于学有余力的学生要求在学习上能起到带头示范作用，比别的同学学到更多得知识。

总之，力求使不同得学生在数学上能有不同的发展。

教学

总

目标

知识与技能方面

（1）使学生联系对数的已有认识，探索并理解千以内数的意义，进一步感知十进制计数法的计数特点；联系两位数加、减两位数的计算经验，探索并掌握三位数加、减三位数的计算方法，能正确计算和在1000以内的加法以及相应的减法式题，联系对乘除法的已有认识和计算表内乘、除法的经验，探索并理解有余数除法的含义，掌握有余数除法的求商方法，掌握两位数乘一位数的计算方法，能正确计算简单的有余数的除法以及两位数与一位数想乘的式题；联系学过的计算解决一些简单的实际问题。

（2）使学生通过观察、测量、思考和交流等活动，感知分米和毫米的含义，丰富对长度单位的认识；进一步认识表示方向的词语，能正确运用学过的方位词描述物体间的位置关系和简单的行走路线；初步认识角和直角，进一步积累认识平面图形的经验。

（3）使学生经历从简单实际生活情境中收集、整理和描述数据的过程，初步学会用不同标准 分类整理相关的数据，进一步感受标准对于分类的意义，体会数据的价值。

数学思考方面

（1）使学生在认识1000以内数的过程中，逐步加深对数的意义、数的表示方法以及数的大小的理解，提高用数的大小的理解，提高用数进行表达和交流的能力，进一步发展数感。

（2）使学生在学习有余数的除法、1000以内的加法和减法以及两位数乘一位数等计算的过程，进一步加深对四则运算意义的理解，不断提高分析、比较、抽象、概括的能力。

（3）使学生在解决“求比一个数多（少）几的数是多少”“求一个数是另一个数的几倍”“求一个数的几倍是多少”以及一些需要两步计算的实际问题的活动中，不断经历从现实生活或具体情境中抽象出数学问题的过程，积累分析数量关系、选择解题思路的经验，进一步增强有根据、有条理进行思考的意识，发展初步的推理能力。

（4）使学生在认识分米和毫米，认识东南、东北、西南、西北，认识角和直角以及相关的测量、操作、交流等活动中，初步建立1分米和1毫米实际长度的表象，进一步体会现实空间中物体间的位置关系，进一步感受平面图形与相应物体的联系，不断增强直观思考能力，培养初步的空间观念。

（5）使学生在收集、整理、描述和分析数据的过程中，体会按同一标准分类的结果是确定的、按不同的标准分类的结果是多样的，进一步积累开展统计活动的方法和经验，增强数据意识，发展初步的统计观念。

解决问题方面

（1）使学生在教师的指导下，联系学过的数的认识与计算，空间与图形，统计与概率的知识和方法，从生活中提出并解决一些简单的实际问题，发展初步的应用意识和实践能力。

（2）使学生在用学习的四则运算解决简单实际问题的过程中，进一步学会借助摆学具或画图等方式理解题中的数量关系；在运用乘法和加（减）法解决两步计算的实际问题的过程中，初步学会根据已知条件分步推出所求问题，或根据所求问题合理选择已知条件；在测量物体或线段长度的过程中，初步学会选择合理的测量工具、计量单位和测量方法；在描述简单行走路线的过程中，初步学会用画图的口头描述相结合的方法解决问题；在按不同标准分类整理数据的过程中，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。

（3）使学生在测量长度、描述物体位置和简单行走路线、直观比较角的大小、探索计算方法、解决简单实际问题，以及收集、整理、分析数据的活动中，进一步学会与同学合作，学会与他人交流自己的想法和做法，不断增强合作交流的意识。

（4）使学生初步学会表达解决问题的大致过程和结果，学会在表达前整理、在倾听后思考，逐步增强评价与反思的意识。

情感与态度方面

（1）使学生在教师的指导下，积极主动地参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，增强对数学的好奇心与求知欲，初步树立学好数学的信心。

（2）使学生在探索和理解有余数除法的求商方法，三位数加、减三位数的计算和验算方法，两位数乘一位数的计算方法等活动中，进一步感受数学思考的严谨性和数学结论的确定性，获得一些成功的体验，锻炼克服困难的意志。

（3）使学生在进行四则计算的过程中，进一步形成认真、细心的学习态度，培养发现错误及时订正的良好习惯。

（4）使学生在测量物体长度、描述物体间的位置关系、从典型物体中抽象出角的图形、分类整理数据，以及解决其他简单实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的密切联系，不断增强学数学、用数学的自觉性。

（5）使学生通过参与有关的数学实践活动，进一步体会数学知识和方法在实际生活中的应用，感受合作交流的价值和乐趣，增进学习数学的积极情感。

教学

措施

（1）对所教的每一位学生都充分了解。并从整体上了解学生基本喜欢的教学方式和存在的学习困惑。认真钻研教材，针对所教学生的特点，各班级的需求，能融会贯通地将教学内容进行整合铺垫，针对不同水平的学生进行教学，使教材内容更具有针对性，有效性。

（2）提高学生在校的学习效果。及时讲评学生作业中带普通性的问题，认真分析原因，并组织订正。作业全批全改，对错误较多学生的作业尽量做到面批面改。　

（3）有目的地对学有困难的学生进行辅导，要帮助他们弥补知识缺漏，改进学习方法，增强学习信心，提高学习成绩。

（4）重点抓学生的养成教育，努力使学生养成爱学习，会思考，保质保量完成作业等良好的学习习惯。

学科研究

（小课题）

课题名称

合作人员名单

单元

整 组 训 练 的 主 要 目 标

一、

有余数的除法

1．使学生经历把平均分后剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法以及余数的含义，探索并掌握有余数除法的求商方法，知道余数要比除数小，会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法的式题，会用有余数除法解决相关的简单实际问题。

2．使学生在认识有余数的除法和探索有余数除法计算方法的过程中，进一步积累操作、观察、交流等学习活动经验、发展比较、分析、抽象和概括的能力，增强数学应用意识。

3．使学生进一步感受数学与生活的密切联系，体会除法含义的发展脉络及计算方法的合理性；在探索计算方法、发现数学规律的过程中，增强与他人合作的意愿，培养主动参与活动的态度和习惯，树立学好数学的信心。

二、

认数

1．使学生通过数数、操作、计算、解决问题等活动，认识千以内数的计算单位以及相邻单位间的进率，知道千以内的数位名称及其顺序；会读、写千以内的数，能按指定要求从某个数起数到一千；能根据千以内数的组成及含义，正确口算整百数加、减整百数以及整百数加整十数与相应的减法；能合理灵活地比较千以内数的大小。

2．使学生在认数过程中，进一步体会十进制计数法的基本特点，加深对数的意义、数的表示方法以及数的大小的理解；进一步增强估计意识，提高用数进行表达和交流的能力，发展数感。

3．使学生在认数活动中，进一步感受数与现实生活的联系，培养用数学眼光观察生活现象的意识，体验与同学合作交流的乐趣，增强学好数学的自信心。

三、

分米和毫米

1．使学生通过测量、观察、估计、交流等活动，认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米实际长度的表象；知道分米、毫米与米、厘米的关系；会用分米、毫米作单位测量或描述物体的长度，会进行有关长度单位的简单换算。

2．使学生联系对长度单位的已有认识以及自身的生活经验，学会根据物体的长度特点或解决问题的需要合理选择长度单位，并进行相应的测量和交流，发展实践能力的空间观念。

3．使学生通过学习和实践，进一步体会数学与现实生活的密切联系，感受与同学合作交流的意义和价值，增强用数学眼光观察生活现象、解决生活问题的意识。

四、

加法

1．使学生联系计算百以内加法的经验，探索并理解三位数加三位数的笔算方法；能正确笔算和在1000以内的两个数相加的式题以及三个数连加的式题；初步理解加法的验算方法，会用交换加数位置再算一遍的方法进行验算；能正确口算整十数加整十数（和超过100）的式题。

2．使学生联系现实情境学会判断一个三位数大约接近几百，会通过把加数看作与其接近的整百数估算两个三位数相加的和大约是几百，会用学过的估算解决一些简单求和的实际问题。

3．使学生联系加减法运算的意义以及自身的生活经验，探索并理解“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单实际问题及其相应的数量关系，并能应用加、减法运算正确进行解答。

4．使学生在探索加法笔算、口算、估算方法的过程中，进一步培养观察、比较、分析、综合以及简单推理的能力，不断增强数感；在分析和解答“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单实际问题的过程中，进一步加深对加、减法运算意义的理解，体会数学与现实生活的密切联系，积累解决简单实际问题的经验。

5．使学生在计算和解决简单实际问题的过程中，进一步感受学习数学的价值，体会与同学合作交流的乐趣，培养认真细心的学习态度和认真负责的学习习惯。

五、

认识方向

1．使学生联系生活实际，在已经认识东南西北的基础上，进一步认识东南、东北、西南、西北，能在现实情境或平面图上辨认上述几个方向，会用上述方位词描述物体间的位置关系。

2．使学生结合对平面图的观察，学会运用学过的方位词描述简单的行走路线。

3．使学生在认识方向和描述行走路线的活动中，进一步体会与他人合作交流的价值，感受数学与生活的联系，发展内空间观念，增强学习数学的兴趣。

六、

减法

1．使学生经历探索三位数减三位数计算方法的过程，掌握三位数减三位数的计算方法，能正确笔算被减数在1000以内的减法，能正确口算一百几十减几十，会用差加减数的方法验算减法。

2．使学生经历探索三位数减三位数估算的方法的过程，会把被减数和减数分别看作与其接近整百数进行估算，增强估算的意识和能力，体会估算在实际生活中的应用价值。

3．使学生在应用减法解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。

4．使学生在与他人交流算法的过程中，进一步培养分析、综合和简单推理的能力。获得一些成功的体验，增强学习的主动性和合作交流的意识、提高学习数学的兴趣和信心。

七、认识角

1．使学生联系生活中的一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。

2．使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。

3．使学生初步认识直角、锐角和钝角，能借助三角尺等工具上的直角判断出上述几种角。

4．使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强动手操作的能力，发展空间观念，提高学习数学的兴趣。

八、乘法

1．使学生经历探索两位数乘一位数计算方法的过程，理解并掌握两位数与一位数想乘的计算方法；能正确口算整十数乘一位数以及不进位的两位数乘一位数，能正确笔算两位数乘一位数。

2．使学生在具体情境中学习两位数乘一位数的估算，掌握把两位数看成与它接近的整十数进行估算的方法，能灵活应用估算解决简单的实际问题，体验估算的作用。

3．使学生在具体情境中初步理解倍的含义，能解决“求一个数是另一个数的几倍”以及“求一个数的几倍是多少”简单的实际问题；经历用乘法和加（减）两步计算解决实际问题的过程，初步掌握分析数量关系的基本方法，提高解决简单实际问题的能力。

4．使学生经历与他人交流算法的过程，增强合作交流的意识，逐步养成仔细审题、细心计算、自觉验算的良好习惯。

九、统计

1．使学生经历简单的数据收集、整理和分析的过程，学会用统计表按不同的标准分类整理相关的数据，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。

2．使学生经历运用数据描述信息、提出并解决一些简单实际问题的过程，发展初步的统计观念。

3．使学生在参与统计活动的过程中，体会与同伴合作交流的价值，获得一些成功的体验，培养尊重事实的理性精神。

十、期末复习

1．使学生通过复习，进一步理解有余数除法的含义，掌握有余数除法求商方法，能正确理解解答有关平均分后还有剩余的简单实际问题。

2．使学生通过复习，进一步理解千以内数的含义，掌握1000以内的加法与相应的减法，以及两位数乘一位数的计算方法，能正确进行相关的口算、笔算和估算，提高运算能力。

3．使学生通过复习，进一步熟悉数量间的基本关系，能正确解答“求比一个数多（少）几的数“求一个数是另一个数的几倍”“求一个数的几倍是多少”，以及一些两步计算的简单实际问题，进一步积累从实际情境中发现和提出数学问题以及合理选择合理信息解决问题的经验，感受数学在日常生活中的广泛应用，培养初步的数学应用意识。

4．使学生通过复习，进一步感受分米与毫米的实际长度，明确米、分米、厘米和毫米间的关系，能正确选择合适的长度单位测量并描述物体的长度。

5．使学生通过复习，进一步掌握用学过的方位词描述物体位置的方法，能看懂简单的路线图，并能根据要求描述简单的行走路线。

6．使学生通过复习，进一步巩固对角和直角基本特征的认识，能正确区分直角、锐角和钝角，进一步积累认识平面图形的经验，发展初步的空间观念。

7．使学生通过复习，进一步体验数据的收集、整理、描述和分析过程，能根据不同标准分类整理相关的数据，感受标准对分类的意义，进一步增强数据意识、发展初步的统计观念。

8．使学生在复习的过程中，进一步体会数学知识和方法的内在联系，提高综合运用所学知识解决简单实际问题的能力，进一步感受数学学习的价值和乐趣，增强学好数学的信心，发展对数学的积极情感。

学 进 度 表

单  元

课  时

时 间 安 排

第一单元

7课时

2.25~3.7

第二单元

10课时

3.8~3.20

第三单元

3课时

3.21~3.24

第四单元

14课时

3.25~4.13

第五单元

5课时

4.14~4.20

第六单元

12课时

4.21~5.8

第七单元

3课时

5.9~5.12

第八单元

17课时

5.13~6.8

第九单元

3课时

6.9~6.12

第十单元

10课时

6.13~期末考试