算法多样化与最优化 小学数学培训

第四句，“大家认为这种算法方法怎么样？”――教师要引导学生对算法进行评价，使学生对该算法的特点有初步的认识。

第五句，“老师也有不同的算法”--根据教学需要，教师可以“参与者”的角色向学生展示“自己的算法”（觉得有必要向学生介绍的算法），以丰富学生的体验，拓展学生的思维空间。

第六句，“用别人的方法试一试”――当学生群体算法展示后，教师可鼓励学生有目的地选取某些算法亲身体验，感受不同算法的特点。

第七句，“这些算法有什么相同和不同的地方？”――教师要引导学生对各种算法进行比较，分析各种算法之间的联系与区别，对不同算法进行归类整理，归纳不同算法间的共同思路，使学生的认识清晰化、条理化。

第八句，“你喜欢哪一种方法，为什么？”――在对不同算法进行归类整理的基础上，教师要着重培养学生判断与选择的意识和能力，引导学生内化别人的合理经验和思维活动成果，把他人的算法精华纳入自已的认知结构，形成新的经验和认识。同时，还要鼓励学生自主对个体算法进行算法的确认、修正或重新选择，通过自我评价而形成更合理的个性化算法。

在算法交流时，教师还应注意运用多样的交流形式，提高交流的效益，如小组讨论、同桌对话和全班汇报等。对于学习困难者，教师应给予更多的关注，如可创设成功的机会，让他们树立交流的信心，并逐步提高他们的交流能力。

上一页  [1] [2]