三年级数学期末考试分析

2、创设生动具体的情境。根据三年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。如：若在《千克与克》、《观察物体》等内容的教学中，能让学生充分地动手操作、反复实践的话，学生对这张试卷中的“一个2分币约（　）克”和“判断题第5题和选择题第5题”就不会失分太多。
4、提高教师课堂教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。
5、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平，早日成为一名优秀的小学数学教师。
（二）加强学习习惯和策略的培养。
新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。包括各种数学思想方法，解决问题遇到困难时主动画图、使用学具的习惯，预习、复习的习惯，独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等。如：填空的第12题失分的同学中，有一部分就是因为画图意识不强所致。再如：在第六大题“解决问题” 中失分的同学中，有一部分并不是不会解答，而是因为不具有细心计算、认真审题的习惯所致。
（三）关注学生中的弱势群体。
如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“人本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
（四）培养学生主动接受数学文化熏陶的意识。

养成学生从小主动接受数学文化熏陶的意识，不仅能拓宽学生的视野，而且能激发学生学习数学的浓厚兴趣和创造欲望。而新课程实验教材从三年级起增加了“你知道吗？”栏目，其中包含非常丰富的数学文化知识。我们应该很好地发挥其作用和功能。为此，我们教师一方面可在课堂教学中有意识地渗透这方面的知识；另一方面要积极引导学生主动阅读数学教材，培养其阅读数学教材的兴趣、意识和能力。

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