小学1-6年级数学教学质量分析

存在问题及实例：
1、知识的灵活运用能力不强。
由于平时教学中对数学与生活实际联系方面教学不够，就题讲题做题，学生对联系生活实际的题较难适应，如第一大题填空题第7小题全年级有60人出错，正确率只达到67%，第10小题有67人出错，正确率占63%。
2、分析理解能力弱
动手操作第二题根据路线图解答问题第2小题（1）求“笑笑从家去图书馆来回一共走了多少米？”和（2）求“笑笑来回一趟的平均速度是多少？”由于学生不能正确理解“来回一趟”的实际含义，造成全年级95人出错，正确率只达到50%。今后应加强学生读题审题能力的培养。
3、解决问题方面
这部分题目学生不能很好地理解题意，特别是第1题，因为求长方形的面积是三年级所学内容，虽然复习时也讲过这类题，但有些学生已忘记解法，所以此题失分较多。第3题第③小问，学生不能正确分析题中的数量关系，造成列式错误，全年级共有69人错，正确率只占60%。
五年级
主要成绩：
1、识图能力明显提高
试卷中第一项①小题和第五项“动手操作”，正确率较高，学生不仅能够看懂图形，而且会根据图形按要求完成题目。
2、对于“数的整除”部分概念掌握较好，第一项③④小题考察合数、奇数、互质数和最小公倍数的算理理解较好。
3、第六项应用题中第④小题正确率较高，五四班达100%，学生对简单分数加减应用题已经基本掌握。
存在问题及实例：
1、第一项⑦小题错误较多。一小部分同学是没有看清楚单位不同而直接运算出错，一大部分同学还是不理解题意，对分数的数量计算和分数的分率计算没有彻底弄懂，怎样用“分数来表示数量和分率”的概念模糊不清。
2、第二项②小题受思维定势影响较大。复习时判断过这样一题：“一个数的倍数比它的约数大（×）”现在题目改成“两个数的公倍数比它们的公约数大（√）”同学们没有认真分析判断，受思维定势影响错判。
3、第四项口算中1-5/6+1/6大多同学缺乏思考错算成0。
4、第六项，第①题中的第二问“估算男同学平均身高”错误较多。表现出学生估算能力较弱，估算方法不清。
第②题错在忽略了鱼缸是5个面和单位换算。
第③题错在没有正确理解“平均数概念”，对平均数问题没有真正掌握。
第⑤小题根据题中信息提数学问题学生出错较少，计算时出错较多。表现在不能正确分析解答自己提出的问题，对题中数量间的关系不清，不能正确理解题意，错误较多。
六年级
主要成绩：
1、平时注重对概念的理解教学，学生能正确掌握概念，正确率高。
2、平时加强口算训练，学生口算能力较好。
3、由于平时注重应用题数量关系的训练，学生掌握了解题方法和规律，对分数应用题、比例应用题，能正确分析解答。
存在问题及实例：
一、填空：第2小题，填合适的计量单位，一台电冰箱的容积是180（ ）。有85人错，原因是没有正确区分容积与体积概念之间的区别，正确50%。第6小题，求茶杯最多能盛水（ ）毫升，是求容积，有72人计算错误，正确率57%，第7小题最后一空，堤坝处在危险之中的时间大约有（ ）小时，有26人错，原因是没有认真看清图中所示时间，正确率63%。
二、选择：第1小题，在四位数中，12□0的方框里填数字，使它能同时被2、3、5整除，有（ ）种填法，有58人错，原因是只考虑到3、6、9没有考虑“0”，一部分人写（B），正确率66%，第 3小题，在小学数学课本中，推导（）的面积公式时，既运用了旋转又运用了平移的方法。有60人错，原因是忘了，实践能力差，正确率仅65%。
三、判断：第1小题，有关闰年问题，有79人错，原因是没有考虑整百年时，应能被400整除才是闰年，正确率53%。
四、计算：第2小题（1）5/6×3/5+6÷2/3，有29人错，原因“÷”变“×”，应乘2/3的倒数，（4）（24/29+16/17）×1/8+15/17有56人错；第4小题（1），个别学生没有认真审题，把“除”和“除以”搞错，造成错题。
五、实践应用：第1小题（1），有关比例尺，在由线段比例尺改成数值比例尺有34人错，原因是不理解图示造成，正确率80%；（2）动手量，个别学生量错；第5小题根据题意先求圆锥形麦堆体积，再求小麦重量。有一部分学生粗心，在求底面半径时就计算错了；还有一部分学生求圆锥体积时忘乘1/3（圆锥体积计算公式不熟），有43人错，正确率75%。

今　后　整　改　措　施　

一、教学方面：
1、认真钻研教学大纲及教师用书，依据大纲要求、新课标精神，领会编者意图，把握教材的深度和关键。
2、加强基础知识的教学，重视学生习惯及能力的培养，概念教学要让学生真正理解掌握，会灵活运用。
3、课堂上多为学生创设发现数学问题的情境，使学生获得从数学角度提出问题的机会。适当加大课堂练习密度，多为学生设计灵活、开放性练习题，使每个学生都有较多的练习机会，尤其对学困生要给予特殊照顾。要重视学生动手能力的培养，加强与生活实际的联系，提高学生解决实际问题的能力，使学生学会做数学。
4、改革教学方法、教学手段，加强创新意识的培养，通过各种有效的活动，给学生创设自主探索的空间，合作交流的机会，重视“抓两头，带中间”，加强辅导，增强学生学好数学的信心。、使人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。要尊重差异，发展个性，真正做到教是为了不教。
5、认真学习教育理论，切实转变教育理念，加强教研，精心备课，认真上好每一节课。
6、加强业务学习和基本功训练，不断更新知识结构，进一步提高专业技能。
7、优化课堂教学过程，深化课堂教学改革，努力改进课堂教学，提高课堂教学时效性，向课堂40分钟要质量。
8、重视优等生的培养和学困生的辅导工作，不让一个学生掉队。加强学生良好学习习惯的养成，努力挖掘学困生的学习潜能，大面积提高教学质量，把素质教育落在实处。
二、管理方面：
1、  以教学工作为中心，强化质量意识，狠抓教学质量，营造“以质量为根本”“以质量促发展”的氛围。
2、加强教学常规的管理
（1）建立和完善教学常规。从教师备课、上课、作业批改、课后辅导、检测等教学环节上，对教师提出规范的要求，将培优补差工作落到实处，提高课堂教学实效性。

上一页  [1] [2] [3]  下一页