高中第五册政治第一学期期末质量分析

高中第五册政治第一学期期末质量分析

 “情况—分析—反思—解决—提高”，这个过程符合教育教学的实际和要求，有利于教育教学质量的提高，基于这个过程的优点，对本次政治试卷进行浅陋分析，不妥之处敬请同仁们指正。

一、试卷总体情况

1.试卷结构

本次考试的范围为第五册的第1-6 课。其中第1—8题以及第31题为前3课内容，分值占18%，第9—30题以及32—36题为后3课内容，分值占88%。所以本次试卷主要考查了四、五、六三课的内容，这三课内容也是中考的重点。试卷分Ⅰ、Ⅱ两卷，共36题。Ⅰ卷为单项选择题，共45分；Ⅱ卷分为简答题和分析说明题，其中简答题24分，分 析说明题31分，共55分，题型与中考题型一致。

2.试卷评价

（1）试题难度适中，但有一定的梯度。抽样的选择题得分率为85%。而选择题的第5、6、8、12、14、20、23、30题，简答题的第32题，分析说明题的第35题第1问，第36题的第2问，对于学生来说有一定的难度，得分率偏低。

（2） 理论联系实际，紧扣社会热点。“神舟六号”的发射，台商包机，“十一五”规划，禽流感，建设节约型社会等热点问题在试卷中都设计了相应的问题。整张试卷除了第1、2、3、6、7、8、31题之外，其他29题都利用时政作为背景材料，时事性很强。体现了政治学科自身的特点，整张试卷透露着时代气息。

（3）从教材出发，注重“双基”的考查。《中考考试说明》中明确指出：思想政治学科中考注重考查基本知识和基本理论。本次试卷中的第1、2、7、9、17、18、19、26、27、28、29、31（2）（3）、35（2）等题都能从教材中直接找到答案。

（4） 试卷表达方式多样化。试卷表达以文字为主，同时配以漫画，图表。其中，漫画题有三题即第21、22、34题，图表题来自于36题。这种多样化的表达形式符 合初中学生的认知规律，有利于调动学生的学习积极性，克服形式主义、死记硬背的弊端，减轻学生不必要的学业负担。这种多样化的表达形式也反映出命题人的创新意识和创新思维，对学生也有引导作用。

（5） 注重考查学生知识迁移和转化的能力。试卷中有些题目虽然能从教材中直接找到答案，但题目并不是直截了当设问，而是作了巧妙的变化。比如第32、33题，其 答案要点都能从教材中找到。如果学生只知道去掌握教材中的知识点，而不会对所学的知识加以变化运用，那么就很难取得好成绩。

（6）注重对学生阅读理解材料、分析问题能力的考查。几乎每一道题都是材料题。选择题的第11、14、20、21、22、30题，简答题的第33、34题，分析说明题的35（1）、36题，如果读不懂材料，不会作出分析，根本就回答不出来。

此外，试卷还引导我们在教学中要发挥政治课的德育功能。比如第36题的第4问：“我们青少年在建设节约型社会方面可以作出哪些努力？”等。

总体来说，本次试卷对今年的中考有一定的导向性作用。

二、学生失分情况及原因分析

1.失分情况。失分最严重的题目是第20、23、32题，失分较为严重的题目是选择题的第5、6、8、12、30题，简答题的第31（2）、34题，分析说明题的35题第（1）问，36题第（1）、（2）两问。

2. 失分原因分析

（1） 平时不关注时事政治，导致对时政陌生，从而在时政题上丢分。典型的是选择题的第20题，相当多的学生选择了D项，把①选上了。从本题的错误来看至少能说明 2个问题。一是学生对时政陌生；二是学生的理解能力差，阅读水平不高，甚至于有的学生不知道“指日可待”是什么意思。再比如说第23题，不少学生漏选了 ①，由此可以发现部分学生不明白“西气东输、西电东送、青藏铁路等重大工程是实施西部大开发战略的重要举措”。

（2）对材料的掌控力度不够。第5题应属于比较容易的题目，但实际考下来的情况却令人不满意。好多学生选择了A项，原因在于没有看到“神舟六号”发射成功仅能说明D项：“我国载人航天技术处于世界先进水平”，而并不能说明A项：“我国的科技水平总体上处于世界领先水平”，学生犯了以偏盖全的错误。

（3） 阅读理解材料和分析问题的能力不强。最能说明问题的是第35题的第1问“材料一、二共同反映了什么问题？”，很多学生并不能从材料一、二中找出共同之处。第36题的第1问“根据材料二，说明国家建设节约型社会的依据。”回答时并不能从材料出发得出结论。再比如第30题，“题干材料说明了……”，强调的是“ 题干材料”，做这样的题目一定要忠实于题目中材料所反映的内容。类似的题目还有第14题“题干材料充分说明……”。

（4）审题不清。主要体现在第31题的第2问：“资本主义生产关系的基础是什么？”部分学生却写了“资本主义生产关系发展所需要的两个条件是什么？”的内容，张冠李戴，造成丢分。再比如第34题所考查的是环境问题，不少学生回答成了资源问题。

（5） 基础知识掌握不牢固。第8题考查的是人类社会的相关知识。学生的错误主要在于选了D项。私有制产生的根源在平时的教学中多次涉及到，但学生遇到题目却又出现错误。第35题第2、3问“全面建设小康社会的最根本途径是什么？”“怎样才能做到确保人民共享经济繁荣成果？”应该说是比较简单的题目，而且能从教材中直接找到答案。但从试卷上看还有同学答错。说明学生基础知识掌握不牢。

对于一些易混淆的知识点，部分学生不能准确把握。比如第12题“代表着我国最先进生产力发展水平的经济成份是……”，应选“A.国有经济”，因为民营经济、外资经济和非公有制经济等并不能代表我国最先进生产力发展水平。

（6） 学生不能从整体上把握所学知识，应变能力不强。简答题的第32题要求学生谈谈对我国当前要“聚精会神搞建设，一心一意谋发展”的理解。大部分学生只知道为 什么要这样做，但在答题时没有回答“建设”和“发展”是指什么。分析说明题第36题的第2问，学生答案不全面。说明学生整体把握知识的能力不强，不会多角 度、深层次地发掘答案。

（7）答题还不够规范，语言表达不通顺。典型的是第32、34题。大部分学生在答题时都只是写了一大段，逻辑性、条理性很差，反映出学生的学习习惯不够好。在语言表达上，有的同学甚至于颠三倒四。

三、对今后教学的启发

[1] [2]  下一页