中心小学体艺校本课程纲要

三、课程实施

（一）课程实施原则

1.现实性原则：

本课程的实施需要的条件简单，利于实施。在开发的过程中，不用太大投入，但能起到引导全体学生参加体育锻炼的效果。符合学校实际情况，可操作性强。

2.发展性原则：

对于农村学生来说，跑步是最实际可行的锻炼方式，本课程的实施，既达到了锻炼身体的目的，又有利于培养学生吃苦耐劳的品质。符合本校校本课程的思想品质培养原则。

3.合作性原则：

本课程中的接力跑尤其强调学生间相互配合，重在培养学生团结协作的精神。在耐久跑过程中提倡学生相互鼓励，共同完成。 

（二）学习方式方法

1.学生通过观察，了解动作要领，动作技巧，重在亲身体验，在实践体验中掌握方法。

2.学生在小组比赛与竞争中互相切磋，互相学习。

四、课程评价建议

（一）教师教学评价

1.学校领导针对课程的实施，是否目的明确，是否针对各种跑步动作技术性较强的特点，是否突出了重难点，是否在教学过程中做到了有的放矢等。是否对于学生身体情况分层次制定教学内容，做到了因材施教，使每个学生都有机会参与。经过练习学生的身体素质是否得到显著的提高等。进行教学效果的评价，用等级制记录。

2.本课程中的耐久跑相对枯燥、体力消耗大，在上课过程中提倡学生轮流带队，相互鼓励，共同完成任务。接力跑中需要学生团结合作，研究最佳组合。培养学生合作精神的情感目标的达成由学生进行评价。

3.通过与各年级学生家长代表互动，了解家长对本课程设置及评价标准的看法，并请家长对老师的工作提出可行的改进意见。记录在家校联系卡中。                                     

（二）学生学习评价

根据教学对象间的关系，从师生评价、生生评价、自我评价三个不同的维度进行。包括：出勤、主动参与、意志情感、掌握技能。

1. 学生参与积极，几乎没有缺勤现象。跑步过程中，特别是接力跑中学生热情参与，认真分析最佳组合，主动练习，大多数学生都科学跑步的方法。

2.本课程有明确的教学目标，但在评价过程中并不统一划线，而是对不同身体情况的学生设置了不同评价标准，做到让每个学生都能学到正确的跑步方法，又能体会到努力后有所收获，能得到老师和同学表扬的成就感。

3.通过组织同年级学生分组比赛，考察学生的学习成果，激发学生学习和练习的兴趣，提高学生快速跑和耐久跑的能力。

4.教师每学期对应每个年级学生的学习情况写出相对应的教学总结各两份。

5.学生对自我评价，让学生通过自我评价，养成主动学习、自觉锻炼的习惯，使学生的身体素质不断得到提高。

蒋垛中心小学体艺校本课程纲要（二）

课程名称：课本剧

学情分析：随着时代的发展，学生的表现欲望比以往任何时候都表现得强烈，渴望得到他人的认同，需要一个实现自我价值、张扬个性的平台。特别是在新一轮课程改革不断深入，学生在教学活动中的主体地位进一步凸显的情况下，他们对语文教学活动中的课本剧表演、英语教学中的情境会话表现出了浓厚的兴趣。参与能力进一步增强，表演水平进一步提高。在学校成立学生话剧团，巳连续成功举办四届校园戏剧节的大环境下，学生对戏剧有了一定的认识，具备了一定的戏剧知识，对戏剧这种独具知识性、趣味性、审美性、思想性、教育性的综合艺术的喜爱程度日益加深，为我们进行戏剧校本课程开发奠定了良好的基础。

教学目标：帮助学生理解课程内容，较为扎实地掌握学科及有关戏剧知识；引

　　导学生不断发现自己，体验成功的快乐，发展学生的个性和特长；增强学生的合作意识，提高学生感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力；培养学生高尚的道德情操的健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。

课程资源：1、校内资源：一支热爱戏剧且有一定学生戏剧创作及教学能力的教师队伍；一批喜爱戏剧表演的学生。

　　2、校外资源：姜堰市教育少年宫，姜堰教育局艺体教研室，曾经或正在从事戏剧表演及创作的家长，校外辅导员。

教学环境准备：一间较为现代化的艺术活动室（电脑、电视、DVD、墙镜

评价方式：1、学生评价：对学生的评价主要是发展性评价，实现自我评价、小组评价、教师及家长评价以及实现自我的反思一体化的学生活动表现评价体系。学生成果可通过实践操作、作品鉴定、汇报演出等形式展出，记入学生成长档案。

　　2、教师评价：专家指导组、课程开发领导小组会同教务处、教科室通过不定期参与活动开发、观摩教学活动、查阅教师教案及教学反思、调查访问学生、观摩演出活动等形式，对教师的行为进行综合考核评价，记入教师业务档案。

教学安排(仅供参考)

　　第一课：

教学内容：戏剧的初步认识

学情分析：学生虽然平时在电视、剧院里看过少儿课本剧，对戏剧有了一定的认识，但是这种认识是感性的、肤浅的。对于戏剧的分类、表现手段、角色定位等还没有一个较为系统的、清晰的概念。因此，我们将以大量的戏剧片段观摩为主，让学生初步认识戏剧。

课程资源：学校影相资料  网络下载

教学方法：观摩  讨论

教学过程：

　　环节一：

　　播放课本剧资料片段，学生欣赏。

　　环节二：

　　根据以上片段，结合网络查阅的资料，学生讨论：戏剧怎样分类？

　　按戏剧表现的时代分：古装剧  现代剧

　　按戏剧起源的地域分：京剧  黄梅戏  越剧  ……

　　按戏剧表现的手法分：戏曲  话剧

　　按戏剧的欣赏对象分：成人剧  儿童课本剧

　　……

　　环节三：

　　以儿童话课本剧为重点研究对象，讨论：为推动故事情节发展，突出人物形象，表达故事思想，儿童课本剧是怎样来表现的？

　　以人物对话、神态、动作、肢体为主要表现手段，以人物服饰、化妆、舞台效果（道具、灯光、音响、背景）为辅助表现手段。

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