中心小学体艺校本课程纲要

　　教学目标：通过肢体训练，使学生形成良好的舞台气质。

　　课程资源：学校形体教师  形体校本课程开发

　　教学方法：讲解  分组练习

　　教学过程：

　　环节一：

　　准备活动

　　环节二：

　　模特步及姿态训练

　　环节三：

　　台步练习

　　环节四：

　　分组练习：女同学练习压腿、踢腿、下腰、劈叉；男同学练习压腿、踢腿、

　　官步、圆场。

　　环节五：

　　学生谈谈训练感受，教师总结评价。

　　第七课：

　　教学内容：课本剧的创编

　　学情分析：戏剧的创编对于学生来说难度较大。其一是因为学生的生活阅历有限，创编素材不丰富；其二是学生对剧本的格式不了解；其三是受学生写作水平的制约。但从以往几届戏剧班毕业的学生情况看，学生创编剧本也不是不可能的。

　　教学目标：使学生初步了解剧本的格式、包含的因素，能进行简单的生活剧片段创作。

　　课程资源：学校巳出版的前四届戏剧节剧本  部分学生创作的剧本

　　教学方法：讲解  讨论  练习

　　教学过程：

　　环节一：

　　下发复印的剧本，学生阅读。

　　环节二：

　　讨论：一个成型的剧本应该包括哪几个部分？

　　故事情节简介；剧中人物；道具；场景提示；剧本正文。

　　环节三：

　　教师讲解剧本创编的格式。

　　环节四：

　　教师提示生活情景，学生创编短剧。

　　生活情景提示：一个星期天，爸爸妈妈加班去了，张琪一人在家做作业，

　　这时门铃响了……

　　环节五：

　　把自己创编的剧本和同学分角色演一演。

　　环节六：

　　学生对创作的剧本及表演进行自评、互评；教师评价总结。

　　第八课：

　　教学内容：生活情境短剧表演（一）

　　学情分析：学生对情境短剧排练演出兴趣浓厚，参与意识强。通过前几周的教学，学生巳具备一定的基本功，完成本周教学内容，难度应该不大。

　　教学目标：培养学生的合作意识，明白主角配角对于完成戏剧的演出同样重要的道理；系统复习戏剧基本功，为话剧表演作准备。

　　课程资源：学校拍摄的学生生活情境短剧  校外辅导员

　　教学方法：观摩  示范  练习

　　教学过程：

　　环节一：

　　学生观看学校拍摄的学生生活情境短剧《幸福是什么》、《拔萝卜》。

　　环节二：

　　教师提示本次生活情境短剧内容：

　　环节三：

　　教师和校外辅导员根据故事情节发展的两种不同结果把学生分成两组，下发剧本分配角色。

　　环节四：

　　两个剧组分开读剧本，准备道具，各自排练。

　　环节五：

　　两剧组集中，汇报演出。

　　环节六：

　　评选优秀演员，教师总结评价。

　　第九课：

　　教学内容：生活情境短剧表演（二）

　　学情分析：学生对情境短剧排练演出兴趣浓厚，参与意识强。通过上一周的排练演出，学生的表现能力、表演水平出乎教师意外，部分接受能力强的学生还能创造性完成角色塑造。

　　教学目标：进一步培养学生的合作意识，让学生感受成功的快乐，熟练掌握戏剧基本功。

　　课程资源：学校拍摄的学生生活情境短剧  校外辅导员

　　教学方法：观摩  示范  练习

　　教学过程：

　　环节一：

　　学生观看学校拍摄的学生生活情境短剧《抬驴》。

　　环节二：

　　教师提示本次生活情境短剧《抬驴》内容：

　　环节三：

　　教师和校外辅导员根据故事情节发展的两种不同结果把学生分成两组，下发剧本分配角色。

　　环节四：

　　两个剧组分开读剧本，准备道具，各自排练。

　　环节五：

　　两剧组集中，汇报演出。

　　环节六：

　　谁演得好？评一评，评选出优秀演员。

　　环节七：

　　教师总结评价。

　　第十课：

　　教学内容：戏剧——京剧脸谱

　　学情分析：学生虽然见过脸谱，但对不同的京剧脸谱所表达的含义，代表的不同人物性格却不了解，但学习绘画、制作京剧脸谱，学生还是很有兴趣的。

　　教学目标：通过学习绘画、制作京剧脸谱，使学生明白不同的京剧脸谱所表达的含义，代表的不同人物性格，增进对京剧的了解，激发学生对祖国优秀文化的热爱。

　　课程资源：学校美术老师  ，美术教材

　　教学方法：讲解  制作

　　教学过程：

　　环节一：

　　出示各式脸谱图片，学生欣赏。

　　环节二：

　　儿艺导演向学生讲解不同的京剧脸谱所表达的含义，代表的不同人物性格。

　　环节三：

　　学生欣赏《京剧脸谱》MTV。

　　环节四：

　　美术教师指导学生绘画、制作京剧脸谱。

　　环节五：

　　京剧脸谱绘画、制作作品展。

　　环节六：

　　评选优秀作品，教师总结评价。

　　第十一课：

　　教学内容：古装戏剧的行当

　　学情分析：学生对古装戏剧的行当较为陌生，个别学生虽能说出一些，但说不清、说不全。

　　教学目标：使学生初步明白古装戏剧行当的分类，增进对戏剧的了解，激发学生对祖国优秀文化的热爱。

　　课程资源： 网络资源

　　教学方法：讲解  观摩

　　教学过程：

　　环节一：

　　教师出示问题，学生根据收集的资料讨论：古装戏剧有哪些行当？

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