[发言稿]推进养成教育 创建文明校园

[发言稿]推进养成教育  创建文明校园

各位领导、各位同仁：

    大家好！我是双峰小学德育处的副主任陈莺，今天有机会参加这个座谈会，非常高兴。我将从德育工作者的角度谈谈该如何在小学学校中开展“创文明机关  创文明校园”的活动。

    一、高度重视，营造氛围。在接到市直教育系统“文明九江” 大讨论活动实施方案后，学校领导高度重视，积极布署。首先，利用教师例会和晨会的时间，向全体师生传达市教育局下发的关于“文明九江”大讨论之“创文明机关  创文明校园”的活动精神和内容，从思想上提高大家的认识。另外，学校还利用各类宣传阵地（学校宣传栏、红领巾电视台、红领巾广播站、各班的黑板报等），扩大宣传，营造氛围。   

    二、联系实际，开展活动。今天，我在《九江日报》上看到一条新闻（头版头条），很有触动。说的是阳春三月，浔城内外，鲜花竞放，十里飘香，市民们在流连与花前树下，赏花留影的同时，市区6万多株花木却没有出现一起人为采摘折枝的现象。读了这则消息，的确令人精神振奋，这也从一个侧面反映了九江市民的社会公德和良好素质。我想，我们作为教育工作者，从事的是育人的工作，良好的行为习惯就应该从孩子抓起。学校教育有其特殊性，尤其是小学生的教育，光靠说教是不行的，我们主要是通过开展各种各样的活动，让孩子们在活动中提高学生的认识，在活动中规范学生的行为，在活动中让学生受到教育。我校结合当前形势，联系实际，将“文明九江”大讨论之“创文明机关  创文明校园”的活动与学校活动有机融合，主要表现在以下三方面： 1、与国家的要求相结合。例如，学校组织全体师生学习胡锦涛书记关于“八荣八耻”的社会荣辱观的重要论述和《公民道德实施纲要》，积极参加市委开展的“建文明九江  做文明市民“的大讨论活动，要求每个办公室张贴“八荣八耻”的内容，让大家在课余时间认真学习和领会并带领学生开展各班的特色活动。 2、与市里开展的活动相结合。最近，全市上下都在围绕“彬彬有礼过马路”开展各项活动。我校就在广大学生、教师和家长中开展了“同读一封信 共写一句话”的活动；请来了家长、公交公司的阿姨、校外法制辅导员与孩子们共谈安全问题；带领学生走上街头向行人发放宣传单；排练主题文艺节目走进社区宣传活动的重要性；要求大家仔细阅读上级发放的《交通安全读本》并进行安全知识竞赛等等。所有的这些活动都是让孩子们在体验中受到教育，并通过小手拉大手，将活动辐射到社会当中去。 3、与学校的德育活动相结合。我校一直以养成教育为特色，为此还受到过国务院的嘉奖。近来，为了发扬优良传统，开拓创新。我校的德育工作又以“礼仪教育”为突破口，规范学生的行为。这个学期，我们主要是围绕着“校园礼仪”对学生进行教育，从“集会礼仪”、“尊师礼仪”、“同学礼仪”、“课间礼仪”等方面着手，从小事做起，从身边做起。利用班主任沙龙的时间，我们还专门针对教师礼仪进行了探讨和培训。另外，我们还在学生中开展了主题为“从小做起，从我做起，做文明学生，为九江争光”的主题班队会。其中，五（4）中队的队会还受到过团省委和团市委领导的一致好评。这些都是看得到的文明，实实在在的文明，为创建“文明校园”，为争做“文明使者”作出了我们的努力。

    三、积极引导，加强报道。活动宣传报道这项工作具体主要还是落在我和我的同事身上，我想我们会积极向九江教育网、学校网站、九江日报、浔阳晚报等媒体积极投稿，密切联系家长，加强学校向社会辐射，扩大我们学校、我们教育系统开展这项活动的影响，为“文明九江”活动的深入人心，献出自己的一份力量。在“文明九江”大讨论之“创文明机关  创文明校园”的活动中，我们学校尤其是我们德育工作者一定会在上级部门的正确领导下，大力倡导文明风尚，积极开展和参加各类相关竞赛活动，让文明之花越开越艳，让文明之风吹遍浔城的每一个角落。

养成教育发言稿
尊敬的各位领导、老师，可爱的同学们：

上个学期以来，我们初一九班在学校领导的正确领导下，在九班全体任课老师和同学们的共同努力下，同学们在学习、纪律、卫生等各个方面已基本养成了良好的行为习惯，正是通过良好的行为习惯使班级一步一个脚印地走上了良好的发展轨道，并取得了较好的学习成绩。

在目前我校开展的“学生行为养成年”活动中，我班又采取了新的措施：以深入培养学生的良好行为习惯入手，全面提高学生的综合素质。习惯并不仅仅是日常惯例那么简单，它的影响十分深远。如果不加控制，习惯将影响我们生活的所有方面。有人说：“性格其实就是习惯的总和，就是你习惯性的表现。”古印度谚语说过：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”近代教育家叶圣陶先生也说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”因为“良好的行为习惯使事情变得容易,良好的行为习惯是提高学习效率的源泉。”可见习惯的影响之大。我认为，作为教师，我们应把对学生习惯的培养始终贯穿于做人、育人、管理和教学之中。

下面，我简单介绍一下我在培养学生养成良好行为习惯过程中注重坚持的管理理念和管理措施。

管理理念：做好教育教学管理工作，首先应从规范学生日常行为习惯入手。为了树立良好的班风和学风，我先后制定了班规、班训等一系列规章制度，建立了良好的班级文化氛围。我坚持用爱心关爱每一个学生，引导教育每一个学生养成良好的行为习惯，让每一位学生健康成长。根据多元智力理论，我确立了没有教育不好的学生，只有不成功的教育的管理理念，增强了全班同学的自尊心和自信心，形成了民主、平等、朋友式的融洽师生关系，让学生逐步养成了良好的学习、安全、卫生以及自觉尊纪守法等方面的行为习惯，从而促进了学生综合素质的全面提高。

管理措施：

1、注重发挥班干部的模范带头作用。要求每一位班干部、小组长带头刻苦学习、遵纪守法、爱护公物、讲究卫生，关心集体，尊敬老师，帮助同学。同时，让班干部督促其他同学认真遵守有关规定，让其他同学明白地知道应该做什么，不应该做什么，以约束自己的行为规范。并促使同学之间相互监督，防止并及时杜绝不良行为习惯的发生。

2、制定定期行为评价标准。为了确保学生良好行为习惯的长期养成，认真研究制定了班级定期行为评价标准，坚持一周一评，一月一评。在具体评价中，坚持自我评价，小组评价，家长评价，任课老师评价，班主任评价等综合评价。一是认真做好小组评价。在这个评价体系中，以小组评价为主，利用小组评价达到用集体的力量教育学生的目的，逐步建立起了学生管学生，学生教学生的管理机制。在小组之间开展良好行为习惯竞赛中，如果整个小组优秀，组员都被认定为优秀，这样让同学们有一种集体荣誉感，自觉坚持培养自己良好的行为习惯。通过这种评价，使优秀生更加上进，中间学生奋起直追，学困生不甘灰心，实现良性循环，使整个班级形成了一个团结奋斗、积极向上的集体。二是认真做好自我评价。自我评价是指学生根据自己实际情况，制定符合自己发展目标是否实现的评价，其内容包括学习、思想道德、特长等方面。如果他们能够实现其中一个目标就是自身行为习惯的进步；如果他们实现了每一个目标，就是取得了最大的进步。这样，学生促使自己积极主动地一步一步地规范自己的行为习惯，从而逐步实现所有的目标，成为德智体全面发展的优秀学生。

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