养成教育对教师提出的新要求

　　5．教师要有一颗爱心

　　真心的爱每一个学生，这是成功教育的原动力．教师的爱心，能使每一个学生都健康的成长，特别是能使有缺陷或有特殊困难的学生倍增信心，能使犯了错误的学生重新振作起来．爱学生就要了解他们的爱好和才能，了解他们的个性、特点和精神世界，这样才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人．爱学生就要公平对待所有的学生──在学生的眼里，“公正客观”被视为理想教师最重要的品质之一，是学生依赖教师的基础．爱学生就要尊重他们的人格和创造精神，用自己的信任与关心去激发学生的求知欲和创造欲．

　　三、教师要努力研究，探索符合养成教育的教学模式和方法

　　对学生进行养成教育是通过教育教学过程来开展的，而教育教学模式和方法是教学过程的具体体现．

　　传统的教学模式和方法重视知识的传授：强调知识的系统性和完整性，强调教学的严格计划和统一标准；注入式教学为主要课堂教学形式，以统一标准的笔试成绩作为主要评价方式．然而它忽视了学生学习的主观能动性和不同类别学生的不同层次的需求．很少考虑传授的知识对学生的发展能起到什么作用以及在学习知识的同时如何提高学生解决实际问题的能力．因此，必须改变提出课题、讲解概念、推导公式、讲例题或做练习的传统的教学模式．

　　课堂教学应当以知识为中心、课本为中心转为以学生发展为中心；以培养学生创新品质为中心以学生为中心，就要善于激发学生的学习动机，调动学生积极思维，使学生主动参与学习，灵活运用不同的教学形式──如自学式、讨论式、小组实验式等等来提高学生的学习能力．从教学模式上应当形成学科特色．比如理科教学的综合性启发式模式；文科的问题解决的模式：实验学科的问题提出──构思──实验──归纳结论的模式等等，使我们的课堂教学真正成为养成教育的主渠道．从而培养出一批批、一代代有创新意识和创新能力的高素质的人才．

　　四、教师的规范操作，对学生良好实验习惯的养成教育

　　培养学生良好的实验习惯是培养学生科学素质、科学精神和科学品质的基础．目前大多数学生对自然科学中的基本操作重视不够，多数学生对一些仪器使用方法不太注意，随意性强，所以实验操作中存在不规范或有许多不好的习惯；学生进入实验室，由于好奇、兴奋、激动，不易保持冷静头脑；做带点“危险性”实验又出现畏惧、惊慌．做实验时学生前后左右大声询问，串位讨论，失去自觉保持课堂安静的习惯．这时教师指挥又不力，整个实验室吵吵闹闹纪律失控；实验结果差（用过的玻璃仪器清洗不干净，药品或仪器不归位，桌凳歪歪斜斜，给后继班的实验带来影响）；没有养成及时记录实验现象、实验过程、实验结果．

　　要使学生有良好的实验习惯，必须加强实验习惯的养成教育．

　　1．将良好实验习惯培养贯彻整个教学始终

　　重视学生的基本操作训练，将自然科学实验基本训练工作贯彻到整个教学过程中，要使学生的操作规范形成习惯，单靠一二节实验操作课是不能完成的，也不是单靠增加几节实验课所能解决的．只有通过长期的训练才能养成，也只有把实验的操作贯穿整个自然科学的全过程才能形成习惯．

　　2．重视课堂演示实验的正确示范

　　演示实验对学生具有示范性，对学生良好习惯的养成起着重要的作用．教师做演示实验不仅是完成实验本身所要达到的目的，而且还要通过演示成功、操作正确完成培养学生良好习惯这一目的．通过自己规范、训练、灵活的操作示范来感化学生，以大方整洁、现象明显的演示，给学生以美的享受，以此激发学生的求知欲望，增强探索科学奥秘的决心和信心．

上一页  [1] [2]