“观念更新务实探究课”体会发言稿

各位领导、老师们，尊敬的梁著荣校友：　　

大家下午好！　　

按照学校实施的“五合一讲学案”课堂教学改革的有关方案，我于上周四第六节在高一6班上了一节公开课。　　

这节课我的具体做法是这样的：　　

首先是课前准备：提前一天发“五合一讲学案”表给学生，提醒学生预习。　　

其次是讲学过程：分7步走。第一步是用复习提问的方式导入，约3分钟；第二步是让学生阅读课本并归纳问题，约5分钟；第三步是学生提出问题、教师把问题板书，约3分钟；第四步是学生针对板书及课内有关问题进行有合作的讨论与分析，约3分钟；第五步是学生回答问题、教师适当补充分析，约20分钟；第六步是分析、讲解学案表中的练习，约5分钟；第七步是学生谈收获的方式进行小结，约1分钟。　　

我对这节课的体会是这样的：　　

1、从老师的角度看，这节课我没有很好的驾驭教材与学生，准备的练习难度大，教学思维被学生牵着走，重点不突出、板书布局不合理、练习没精讲，上得不好。　　

2、从学生角度看，这节课学生主体地位突出、自主学习与参与度、自由度较高，学生能得到有效合作、思考与讨论，回答问题及做练习的准确度较高，课堂教学有效性较好。　　

3、这节课我总的自我评价是教学观念更新，教学过程务实，但教学内容不够务实。中国改革30年的成功离不开邓小平理论的务实性。有人把邓小平理论简化为“摸论”和“猫论”。“摸论”就是“摸着石头过河”。“五合一讲学案”教学的过程本身就是务实的，同时“五合一讲学案”教学改革对我们老师来讲也是没有经验可循，所以也要“摸着石头过河”。而对于课堂教学而言，能“摸”的“石头”就是教材与学生，只有精心备课、分析了解教材与学生实际情况，才能驾驭课堂，突出重点、突破难点、精讲练习，从而增强“五合一讲学案”教学的有效性，发挥出“五合一讲学案”教学更大的效力；否则老师的思维就很容易被学生牵着走，从而减弱课堂教学的有效性。没有“摸着石头过河”是我这节课上得不好最关键的原因。　　

4、在政治科的讲学案表中，我认为“知识点”与“思考点”两项内容可以留空，由学生在预习中归纳和总结出来，在课堂小结时再提示学生填入讲学案表中，从中锻炼学生的思考与归纳问题的能力。　　

最后我借鉴邓小平的“猫论”大胆地说一句：“不管男老师女老师，能让学生喜欢学习的老师就是好老师。”　　

感谢并欢迎各位领导、老师继续给我在教学方面多多指导！谢谢大家！