中学2008年校长竞聘演说稿

五、加强教育教学管理，全面提高教育教学质量。

教学成绩是一所学校的生命线，关系到学校的兴衰成败。而教学中随随便便、各行其是的做法定难出成绩。因此学校必须加强教学管理。

1 、严格教学思想管理。不断更新观念，坚持新的、科学的教育教学理念，确立“改革教法、促进学法，继承传统、发展电教，发挥特长、因材施教，分类推进、全面提高”的管理思想，让全体教师持之以恒地进行继续教育培训与学习，树立终身学习的意识，不断更新教育教学观念，永远保持自己教育教学思想的先进性。

2 、严格教学环节管理。备课、上课、课后辅导等教学环节是相辅相成、环环紧扣的，对教师的备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学生成绩的考核与评定等活动，要严格规范，细致检查落实，并把常规业务检查纳入年终考核。

3 、严格教学事务管理。健全和完善各项事务程序，使之形成制度化，使其服务于教学，促进教学。

4 、严格教学质量管理。制定教学质量规划，明确工作目标，细化落实责任，把教学任务落到实处，切实提高教师的教育教学质量，树立质量兴校、质量强校的意识。

六、充分利用“远教资源”优势，结合学校发展中的实际问题及新课程改革的实施，积极开展学校校本教研。

以教研促教改，以教改促教学。一是要带头掌握计算机操作技能，带头整合并利用好“远教资源”。二是要研究新课标、新教材，使广大教师熟悉新课标、新教材，不断增强驾驭新教材的能力，实现教师从老教材到新教材、从“旧观念”到“新观念”的顺利过渡。三是要研究教法与学法。要提高教育教学质量，就要不断更新观念、改进教法，同时要注重研究学生的学法，加强对学生的学法指导，优化课堂结构，整合课程资源，全面提高课堂教学效益。四是要研究学生。普及九年义务教育之后，小学毕业生全部升入初中就读，这必然带来学生素质和水平的参差，教学中就要要求教师因材施教，对不同水平的学生作出不同的要求，对不同的学生提出不同难度的问题，设置不同难度的作业，进行不同层次的辅导，实施“分层教学”，进而提高教学的针对性和实效性。五是要研究学生成绩。对学生的每一次考试，要结合科目特点认真分析，通过考试检测学生成绩，通过成绩反思自己的教学，通过反思查缺补漏。对成绩提高慢、成绩波动大、成绩下滑快、科目发展不平衡的学生要采取相应的帮扶措施。

七、以人为本，增进团结，充分调动广大教师的积极性。

学校管理面对的是教师和学生。工作中就要以人为本，尊重教师，关心教师的生活与发展，为老年、中年、青年教师的发展提供尽可能的机会和条件，注重教师的培训与进修。从教师的根本利益出发，谋发展、促发展，不断满足广大教师和学生的需要，促进师生全面发展。以人为本还要讲宽容，讲团结。工作中要把讲原则与讲宽容结合起来，既要讲宽容又要讲原则，不能以牺牲原则为代价来维系所谓的关系。团结学校行政班子成员，团结全体教职工，努力营造和谐的校园人际关系。充分利用各项制度的激励作用，定期召开不同年龄段的教师座谈会，融洽教师之间的关系，调动教师的积极性，使全体教师同心协力，同甘共苦，全心全意投入到学校的教育教学工作中，以学校发展为荣，以学校落后为耻。

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