新疆民族英语教学中的跨文化交际

　　5、外语教师要具有跨文化交际的敏感性，改进教学方法。外语教师自身要具备较强的跨文化交际能力，同时还要认识到以提高学生跨文化交际能力为内容的外语教学改革是一个系统工程，教学方法要从以教师为中心、应试教育为主转为以学生为中心、以学生的跨文化交际能力提高为主;从以传统的基于课本的听、说、读、写为主转变为以能够从事实际的跨文化交际的听说、全面提高综合应用能力为主;从以老师讲、学生听的模式转变为网络课件教学、外语课外活动、学生主动式学习的模式只有这样才能培养出能与外国人顺利交流，具有跨文化交际能力的综合型实用人才。
　　跨文化传播不是简单的文化相加,而是融合各民族的文化精华,其最终目的是为了引导人们放弃狭隘的个人意识和民族意识,树立整体意识。这种思想意识的形成与树立,必须依靠正确的理论来宣传指导,依靠政府的行为有意识地、自觉地加以引导,确保新疆地区多元文化传播快速,健康地发展。

参考文献：
【1】胡文仲. 跨文化交际学报论[M]. 北京: 外语教学与研究出版社，1999.
【2】 胡文仲.超越文化的障碍[M].北京:外语教学与研究出版社, 2004.
【3】贾玉新.跨文化交际学[M].上海:上海外语教育出版社,1997.
【4】 关世杰. 跨文化交流学:提高涉外交流能力的学问[M]. 北京: 北京大学出版社,1995.
【5】何艳秋 对大学英语跨文化交际教学的思考[J]. 江西金融职工大学学报， 2006.
【6】 赛来西•阿不都拉新疆地区的多元文化传播初探 [J]. 当代传播, 2007.
　　作者简介：张虎（1976-）.新疆财经大学外国语学院讲师.常宝钢.新疆财经大学外国语学院讲师.

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