大学英语课堂教学质量提高的文化路经

　　三、英语教学中文化导入的艺术
　　在大学英语教学中，除了应重视文化导入外，更为重要的是要掌握文化导入的艺术，使学生在轻松的情境中构建西方文化认知系统，灵活自如地进行跨文化交流。怎样才能把文化导入和语言学习有机的结合起来？笔者根据教学实践，提出以下几种方法。
　　1、故事导入法。故事往往从不同侧面反映着一个国家或民族的政治、经济、文化和生活，且具有通俗易懂、诙谐幽默、吸引力强等特点。教师可根据授课内容，采取讲故事的形式给学生介绍西方的一些文化现象，以加深学生对文章内容的理解。例如narcissus一词意思是水仙花，其变体narcissism意思则为自我陶醉、自恋情结。这两个单词貌似同词根，但在意义上并没有什么联系，学生对此感到费解。此时，教师可以给学生讲希腊神话中的一则故事：Narcissus 是一位美少年，美丽的女神Echo对他一见钟情，而他却无睹于女神的爱意，Echo感到无比伤心，退隐到山洞里，最终憔悴而死。Narcissus的高傲和自恋，触怒了复仇女神Nemesis，Nemesis为了惩罚他，让Narcissus爱上了自己的影子。有一天，走在湖边的Narcissus看到自己的影子，一刻也不肯离去，最后投身于湖中，死后化作美丽的水仙花(narcissus)。所以narcissism意为自我陶醉、自恋情结，而narcissist意指自恋者。这一希腊神话，将会使学生对narcissus这个单词牢记于心。
　　2、讨论导入法。讨论导入法是指教师在进行正常教学之前，或是在教学过程中，让学生组成学习小组，对文章背景和相关文化内容进行的广泛而热烈的小组讨论。这种形式有助于调动学生学习的主动性和参与性，促使学生思考，从中相互取长补短。对于学生在讨论中没有涉及到的文化知识，老师在课堂上予以重点讲解。这就避免了课堂上教师一言堂的传统教学方法，给学生发表自己看法的机会，以增强他们学习的自信心，有利于强化学生的口语表达能力，提高交际能力。
　　3、比较导入法。比较导入法是指英语教师在课堂教学中通过对比中西两种文化的差异，而引导学生对西方文化的了解和掌握。例如，通过比较英美人和中国人对恭维和谦虚的不同反应，认识、思维、传统上的差异，家族关系称谓的区别,以及送礼、宴请、招待的方式和等，让学生了解差异，以便在跨文化交际中避免文化冲突。以传统节日为例，在不少人崇尚过洋节，而本国的传统节日受到冷遇的今天，教师便可采用比较导入法结合历史给学生讲解中国传统节日和西方节日的由来，如西方的圣诞节，其实是基督教徒为纪念耶稣•基督的诞辰而举行的一个宗教节日，但在基督教并不盛行的中国，圣诞节其实并没有多大现实意义。这既吸收了西方节日的精华，又弘扬了中华民族优秀的传统节日文化。
　　4、艺术导入法。对于英语教学来讲，艺术导入法就是通过具体的图片、音乐、舞蹈等令人赏心悦目的艺术内容和形式，引导学生接触西方风俗、探索西方文化、了解文章背景、理解作者意图。一幅富丽堂皇的城堡图画，会让人明白古代欧洲贵族过着怎样奢华的生活；一段苏格兰风笛的演奏，会让你感受到苏格兰人民生活的惬意；一本《根》的介绍，通过血淋淋的事实，系统地反映和描绘了美国黑人的苦难生活，揭露了奴隶贩子和奴隶主的残暴。此种方法活泼有趣、赏心悦目，可以使学生在轻松愉快的艺术欣赏中感受西方文化，学好英语知识。

参考文献:
[1]Sapir, E. Language: An Introduction to the Study of Speech. New York: Harcourt, Brace&Company.1921.
[2] Tylor, E. Primitive Culture: Researchers into the Development of Mythology, Philosophy, Religion, Language, Art, and Custom. [M]. London: J. Murray, 1920.
[3]《美》拉里•A•萨姆瓦,理查德•E•波特等.陈南,龚光明译.跨文化传通[M].北京：三联书店，1998.

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