英语校本教材开发我的一点思考

考核评价体系建设应遵照考核评价指标多元化，改革考核形式，注重过程评价，让学生体会到成功的喜悦，使考核结果更准确地反映学生实有知识水平和能力。

五、职校英语校本课程开发内容应丰富有趣、新颖实用

校本课程就是以校为本位开发的课程。这就要求其具有本校的特色，显示出我们职业学校自身的特点和优势。作为课程的载体校本教材内容选材要广泛，有综合性，有利于学生综合能力的培养。内容上要贴近生活实际，有趣味性，体现专业特色，能调动学生学习兴趣。学生学习易出效果，学习效率高，有利于学生发展。这是教材内容选择的基本原则。

（一）       校本教材要体现学校、地区特色

校本教材要是没有学校、地区特色就不能称之为校本教材。我校地处南京市苏皖交界处的农村地区，这里第一、二产业不发达，第三产业相对来说发展较快。学生毕业后的去向主要是电子工厂和服务行业。我们校本教材公共英语部分以日常会话为主，含有自我介绍、求职应聘、办公用语和电话留言、发出和接受邀请、招待客人、请求与提供帮助、询问与指路、求医与问药等八大块。这里主要从旅游服务和宾馆服务两个专业英语中选取基础性内容组成公共英语部分。这些内容也与我们日常生活密切相关，突显了英语的交际功能性，增强了其实用性。专业拓展部分是以机电专业和电子信息专业为主，这是我校实力较强的两大专业。我们主要编写了数控英语和模具英语，并注意与机械制图和计算机编程的融合，以便他们工作后能够尽快掌握工作技能，进入工作角色。

（二）       英语校本教材内容贴近实际，题材丰富有趣

我们职校开发校本教材不是帮助学生把英语学的更系统更精深，而是帮助他们掌握一些就业时用得上的基本语言知识和交际能力。故所选内容题材要丰富，具有时代气息，难易适中，就是要注重教材的纵向发展，以够用为原则。所选内容还要符合当代青少年心理人认知水平、价值观和审美观，能够引起他们的共鸣，获得他们的认同。以激发他们的学习热情和学习兴趣。教材编排形式上力求活泼，操练便利。每个单元我们设置了日常用语（Everyday English）、对话（Dialogue）、实用句型（Useful Expressions）、词汇表（Vocabulary）、注释（Notes）、文化背景知识介绍（Introduction on cultural background）、练习（Exercises）七大块，便于教与学。在使用过程中我们将随着时代的变化及时更新教材内容。

（三）         教材内容要有综合性和人文精神

如今是知识爆炸的时代，知识更新越来越快，知识经济的时代已经到来。校本教材内容不能单一，那将落后于时代，学生会觉得无用，学得乏味。违背了英语作为交际工具，工作和生活工具的本质。因此我们在选择教材内容时要融合各方面的知识，拓宽学生的视野，让其获得综合性的知识。“综合”也是人类认识世界的一种方式，随着学生的成长发展，各类知识最终要在其身上发挥整合作用。所以只有学生有了综合知识，培养他们的创新能力才有根源。我们不寄希望培养出全才，但至少要培养出具有一定综合素养的世纪公民和劳动者。我校在英语校本教材编写过程中就注重了学科间的融合，以求知识的综合性，就是注重教材的横向发展。突显英语的工具性和实用性。

综合性不仅体现在教材内容学科间融合，还体现在东西方文化的交流，培养他们跨文化交际能力。我们每单元中设置了一个板块——外国文化背景知识的介绍，帮助学生了解东西方文化差异，避免日后实际生活中交际障碍、冲突和误解的发生。我们从问候与寒暄、称谓、赞扬与祝贺、致谢与道歉、欢迎与道别、比喻与修辞、敬语与忌语、其他社会风俗习惯（如，颜色及其引申意、数字及其含义）等八大块给予介绍。他们学了之后交际文化知识丰富了，交际能力提高了，并能达到与他人真正交流的目的。

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