大学英语专业复合型人才培养与振兴东北老工业基地
过去,我们提出培养复合型人才,旨在为“没有专业”的英语专业提供更多的专业课程,使毕业生能够更好为各行各业提供辅助服务。今天,随着跨国交流的增多,外语专业跨文化人才的培养也越来越重要。不仅要精通政治、经济、社会体制,也要了解我国自己的历史、政治和经济体制,不然的话,就无法代表我国进行国际对话与合作。因此,我们必须培养多方面的跨文化人才,复合型既包括跨文化,也包括跨学科。这个意义上的复合型人才的要求,涵盖面还要更大一些。培养适合社会需要的优秀的外语人才,不论其知识结构是哪种类型的综合和复合,但归根结底他们是外语人才。因此,我们要着重培养英语专业学生自身的逻辑思维能力和创新思维能力,要从丰富本学科的内涵入手,增加本学科范围内的专业课程,增强语言文化知识的系统性。外语专业要下大力气培养创新型人才,培养具有潜在学习能力、创新能力能够适应未来社会的高层次复合型外语人才。回眸过去,东北三省开设外语专业的院校坚持以国家外语人才需求为导向,服务于东北老工业基地的经济振兴与社会发展,在外语教学改革和外语人才培养方面做出了突出的献;展望未来,东北三省开设外语专业的院校,将在科学发展观的指导下大力培养高素质、复合型国际化的外语人才为建立创新型国家、增强中国东北老工业城市在国际的竞争力作出新的贡献。
参考文献:
[1]戴炜栋.关于面向21世纪培养复合型高级外语人才发展战略的几个问题[J].外语界,1999,(4).
[2]刘艳萍.高职英语专业复合型人才培养的思考[J].广西商业高等专科学校学报,2002,(3).
[3]马建华,张芮.面向21世纪外语院校教学改革之我见[J].长春师范学院学报,2000,(4).
[4]洪流.理工科高校英语专业复合型人才培养模式的思考[J].安徽工业大学学报:社会科学版,2006,(5).
[5]蒋显菊.高师英语专业课程体系改革与复合型外语人才培养模式[J].重庆师院学报:哲学社会科学版,2003,(1).
[6]王栋.大学外语教师认知研究及其对教师发展的启示[D].上海外国语大学,2004.
[7]戴炜栋,张雪梅.探索有中国特色的英语教学理论体系——思考与建议[J].外语研究,2001,(2).
[8]高相铎,李诚固.东北老工业基地区域产业协调的机制与对策研究[J].东北亚论坛,2006,(1).
参考文献:
[1]戴炜栋.关于面向21世纪培养复合型高级外语人才发展战略的几个问题[J].外语界,1999,(4).
[2]刘艳萍.高职英语专业复合型人才培养的思考[J].广西商业高等专科学校学报,2002,(3).
[3]马建华,张芮.面向21世纪外语院校教学改革之我见[J].长春师范学院学报,2000,(4).
[4]洪流.理工科高校英语专业复合型人才培养模式的思考[J].安徽工业大学学报:社会科学版,2006,(5).
[5]蒋显菊.高师英语专业课程体系改革与复合型外语人才培养模式[J].重庆师院学报:哲学社会科学版,2003,(1).
[6]王栋.大学外语教师认知研究及其对教师发展的启示[D].上海外国语大学,2004.
[7]戴炜栋,张雪梅.探索有中国特色的英语教学理论体系——思考与建议[J].外语研究,2001,(2).
[8]高相铎,李诚固.东北老工业基地区域产业协调的机制与对策研究[J].东北亚论坛,2006,(1).
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