巧用QQ空间,引领高效课堂 小学语文优秀教学论文.doc

中心小学  裴丽娟   黎婉霞

【摘  要】高效课堂是教学的生命线。当今社会已进入网络时代，互联网已成为我们学习的重要途径。围绕小学语文教材和QQ空间，我们以“因势制宜，创建空间”，“因生制宜，夯实双基”，“因难制宜，巧妙突破”,“因文制宜，感受情思”,“因时制宜，交流拓展”这五个策略，尝试引领高效的语文课堂，初步实现了信息技术与小学生语文学习的整合和学生语文知识水平以及人文素养的提升。

【关键词】 QQ空间    高效课堂    策略

捷克教育学家夸美纽斯说，我们的教育工作者“应该用一切可能的方式把孩子们的求知欲望激发起来。”时下，先进的网络技术能为我们提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能提供图文声像并茂的多重感官综合刺激，还能按超文本方式组织与管理各种教学信息和学科知识，加上 QQ空间的应运而生，正好为我们语文课堂的高效教学创造了得天独厚的条件。

据我们调查发现，如今95％以上的小学生都有QQ号，几乎每个班都有QQ群。针对同学们对网络中QQ聊天的热衷和经常运用QQ空间作为交流平台并在QQ空间上发表自己的文章这一现象，我们预设：若将QQ空间作为语文学习的载体，会成为学生喜闻乐见的学习方式，对学生学习兴趣的培养，课堂效率的提高将有重要的意义。因此，我们利用QQ空间，建立了年级学习资源库，为孩子们开辟了网上学习的新天地，正确引导他们利用网络来处理信息，获取知识，把语文课堂延伸到网络，让网络更好地为我们的语文教学服务。这与课程标准中要求我们“利用广播、电视、网络等技术，扩展语文学习环境。”是不谋而合的。以下是我们在教学中师生互动的实践过程：

一、因势制宜，创建空间

《语文课程标准》指出：语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

对此，我们顺势而为，从小学语文课程的目标、教材内容、学生实际出发，以信息技术（网页）为手段，以QQ空间作为平台，树立“大语文”观，决定以年级为单位组建一个QQ空间，将年级每组课文的相关知识以及拓展内容加以整合，把原来破碎分解的知识体系以及人文内涵整合成一个“集成块”，以“同步课堂”“空中链接”“美文欣赏”“习作天地”“好书推荐”五大板块放在QQ空间里，组成立体的主题，让同学们在崭新的环境中多角度地获取知识，在生生留言互动和师生留言互动的新型学习方式中学习语文。以下是我们各年级分工合作开发整理QQ空间资源的内容和要求：

这五大板块设计，以单元主题为“源头”，由课内向课外辐射，每板块各有诀窍。“同步课堂”意在有的放矢，巩固基础。“空中链接”意在帮助理解，激发思维。“美文欣赏”意在引申主题，深化感悟。“习作天地”意在展示佳作，激发兴趣。“好书推荐”意在拓展阅读，厚积薄发。这几个板块，使单元的知识点连成线，结成网,使单元的知识系统化、规律化、结构化。这样，用起来就能让现实课堂和虚拟空间进行互补，相互促进。

以上各年级QQ空间资源库的建立，构成了一个一脉相承的学习平台。它让学生的语文学习踏上了精确保障的“快车道”，实现了保障需求实时可知、保障资源实时可视、保障活动实时可控，为提高学习效率提供有力的后勤保障和坚强的后盾。

二、因生制宜，夯实“双基”

新课程实施以来，我们教学理念先进了，教学的内容丰富了，教学的形式生动了，按道理说，教学应该要比课改前更高效才对。可我们在现实中却发现学生当前语文基础很不扎实，表现在“标点符号使用不规范”“句子表达罗嗦”“句子转换较差”“阅读能力较差”等现象非常严重。这和新教材知识点、训练点不明确，训练内容严重缺失有着莫大关系。

为避免这种情况持续出现，我们利用年级QQ空间，结合“同步课堂”，明确年级的知识点、训练点，设计一系列的练习，有的放矢加以训练，确保学生有扎实的语言文字功底。如一年级上学期前半两个月学习汉语拼音，学生往往混淆“z—zh”“k—h”等字母发音，我们就重点在“同步课堂”上传相应的儿歌、绕口令加以巩固。如三年级下册《语文园地二》“我的发现”，提供了发现比喻修辞手法的例子，我们就在“同步课堂”中设计了仿写比喻句、创写比喻句和改写比喻句三种不同类型练习，加深了学生对比喻句的掌握。又如在学生的阅读能力方面，三年级要求读懂一个自然段，我们将某些构段特点比较明显的段落放在“同步课堂”中，引导学生通过找关键词语或者中心句的方法读懂这个自然段的意思。

这样，QQ空间就能不受时空的限制，借助已有的导学系统，创造性地使用教材，在空间中有机渗透必要的字词训练、读写训练，有效地弥补了日常课堂教学的不足，有针对性地帮助学生夯实“双基”。

三、因难制宜，巧妙突破

在传统语文教学中，由于受时间和空间的限制，教学内容涉及到的一些事物和现象，学生无法看到，问题难以得到完满的解决，成为教学中的难点。QQ空间资源库是我们课堂上学习的好帮手。它让那些在学生看来难以理解的问题直观化、具体化、形象化，极大地激发了学生学习的兴趣，促进了学生的互动交流，更促进了高效课堂的生成。

如教学人教版四年级下册《两个铁球同时着地》时，学生对伽利略就亚里士多德观点的质疑一时难以理解，是本课的学习难点。为了突破这一难点，在学习课文时，我打开空间中课前准备的这样一个Flash动画——把两个铁球拴在一起，落得慢的就拖住落得快的，落下的速度比10磅重的铁球慢。接着，又把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有11磅重，落下的速度比10磅重的铁球快。顿时，学生茅塞顿开：亚里士多德一个问题产生两个结论，的确是错了。如此一来，我们有效地运用QQ空间资源，在极短的时间内轻松地突破了难点，收到意想不到的教学效果。

事实上，有时教师在教学中费尽口舌，学生还是理不清头绪，一知半解，在这种时候如果借助QQ空间相应资源，问题往往就迎刃而解。又如《威尼斯的小艇》一课，在学习课文的时候，学生从文字上知道了威尼斯小艇的形状、大小和作用。可是仅凭语言文字的说明，学生理解往往是机械的，处于“模糊状态”。于是，我们通过教学视频《威尼斯的小艇》，结合空间里的文字介绍，一边播放视频，一边讲解，更传神地让学生理解威尼斯小艇的形状、大小和作用。在视频中，学生还了解到威尼斯还有摩托艇、售货船、救护船、消防船、垃圾船、娱乐船……更通过威尼斯人夜晚乘坐各种小艇消闲娱乐的画面，感受了威尼斯那明净的夜晚，河面水平如镜，连星星的倒影也不会有丝毫颤动的异国风情。

通过以上两个例子可以看出，QQ空间中的某些资源，使抽象的文字与具体形象的画面紧密联系起来，帮助学生借新建立的表象理解掌握抽象的文字，化难为易，巧妙突破。这种整合了的教学资源，为学习课文“获取详情”、“突破难点””服务，能激发学生的兴趣，激活孩子的思维，开阔学生的眼界，加深学生对课文内容的理解，是成就高效课堂的关键。

四、因文制宜，感受情思

现行的小学语文教材，从中段就开始提出学生必须“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”。但有些文章的思想感情并不能让学生一目了然，学生领悟文章的思想感情的过程也不是直截了当的。这需要教师教学时根据课文的特点，引导学生搜索资料，了解时代背景，才能准确感受作者的情思，实现文道统一。可喜的是，QQ空间学习平台的建立，为学生感受作者的思想感情打开了方便之门，免去了花大量时间和精力查找资料了解时代背景的苦恼。

就说人教版六年级上册《白杨》一文吧。它的写作特点是借物喻人。在QQ空间里，同学们课前通过阅读白杨的“形态特征”“ 产地分布”“ 观赏应用”几段文字，很容易获得“白杨生长较快，适应性强”的认识。当学生再看往下的图片和文字的介绍，还了解到我国五、六十年代有一支强大队伍为建设北大荒奉献出了自己的青春，再加上视频形象生动地介绍了建设者们开荒生产、屯垦戍边的感人情景，同学们很容易感受到建设者和白杨有着“坚忍不拔，建设边疆，扎根边疆”的共同之处。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件