多媒体与提高学生写作能力的策略探讨

作文评改是作文教学的重要一环。在传统的作文教学中，由于受纸质媒体的限制，对学生的习作只能通过教师写评语的方式作单向评价。教师花费大量精力批阅作文，苦不堪言，学生却不能完全领悟教师的评语意图和发表自己的意见，收获少而见效差。即使一些有经验的老师对部分学生习作通过朗读点评、传阅展示、学生互评等方式弥补单向评价的不足，但其涉及范围还是十分狭窄，根本起不到大面积丰收的效果。

而利用计算机多媒体网络，将学生的习作用大屏幕投影展示出来，或将所有的习作通过计算机网络发送到学生终端上，教师可方便地对照习作要求对一些共同问题作集体讲评和修改，授予学生修改的方法和技巧，然后组织全班同学以分组的形式即时进行共同赏析，共同讨论修改，共同评议，既肯定成绩，又指出不足。学生在阅读了他人评论意见后，对自己习作中存在的问题及时在计算机上作进一步修改，再重新发布。这样的习作指导方式，不但增加了作文评改容量，缩短了评改时间，又可让每一个学生都积极参与评议和修改，使他们在开放的作文教学中互相沟通，互相启发。同时也给学生提供了一个相互学习的机会，学生可以学会客观地评价别人的习作，学人之长，补己之短，比较客观地认识自己的优点，树立自信，查找不足，努力改进。彻底改变过去学生习作，教师单向评议，学生只看分数的情况，真正把作文主动权交给了学生。同时，利用多媒体网络技术，也方便了老师引导学生将作文评析、修改向课外延伸。

五、利用网络多媒体展示习作成果，有利于满足学生获取成功的欲望，有利于激励学生。

学生的学习动力，离不开别人对其学习成果的赏识。当学生一旦发现自己的学习成果受到同学和老师的赏识时，就会激发起更大的学习动力。传统的作文教学，往往只有很少一部分学生的习作能通过教师朗读、墙上张贴、学生间传阅等方式受到大家的赏识，不利于大面积地提高学生的写作积极性。而计算机网络的出现，给赏识教学开辟了一个广阔的空间。利用网络技术，我们可以很方便地开辟一个学生习作论坛，只要教会学生如何登录，如何张贴自己的习作，则可以轻易地让每个学生将自己写得满意的作文即刻在论坛中发表出来，受到大家的赏识，满足获取成功的欲望，增强学生作文自信心。我们农村学校更应该重视这一点。

与此同时，学生还可以通过论坛随时读到其他同学的优秀习作，加大阅读量，并通过发表跟贴和同学讨论习作中的一些问题。教师和家长也可通过论坛对一些反映学生思想，以及反映学校、社会生活现象的习作发表评论，多向互动交流，及时帮助学生树立正确的思想意识。这样既能以文育人，又能让学生增长见识，充分调动起写作积极性。

总之，利用网络多媒体技术，不但能跨越时空及时地再现各种生活情景，在短时间内激活学生思维，激发写作兴趣，更有效地提高学生的观察能力，而且又能向学生提供丰富的范例借鉴，既便于评，又便于改，及时满足了学生获取成功的欲望，彻底改变以往呆板、沉闷的学习气氛，让作文课变得声情并茂、生动活泼，使我们的作文教学收到事半功倍的效果。

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