关于阅读教学中的“读”

一、“读”是阅读教学的本色，语文课要多读。

       在实际的语文教学中，许多教师语文课讲得多，分析得多，学生根本没有什么时间读课文，还谈什么体会、感悟！在我看来，阅读教学应当把“看全班是否能把课文读熟了”作为第一条标准。阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。学生只有熟读课文，才能体味文章的思想内涵，领悟其情其理。语文这门学科很特殊，它是由一篇篇内容不同的课文组成的，阅读教学必然要引导理解课文内容，体会作者的思想感情，从而使学生受到教育和影响，这就使阅读教学多了一个任务——悟其义、悟其理、悟其情。这个任务如果完成得不好，势必会影响语言的学习。有些课文，学生一读，至少懂个八九成，有些课文，即使难懂，但也经不起老师的分析、讲解。 由此可见，“读”是语文阅读教学的主要活动方式，是阅读教学的本色，阅读课要多读，那么，在具体的教学过程中怎样才能作到“多读”，并且收到良好的效果呢？经过对课堂教学观察和分析，我认为应该注意以下几点：

       第一、保证时间，加强实践。

        语文是母语教育课程，母语的掌握不是*传授、灌输来实现的，而是在实践、感悟中逐步实现的。“课标” 指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”“课标”还指出：“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”当前，我们的阅读教学现状是：课堂上，大量的时间被冗长的乏味的分析讲解所占据。学生几乎没有时间对阅读材料进行反复地咀嚼，仔细地品味；放学后，大量的时间又被枯燥机械的课外练习所耗尽，学生很难有时间去查找和阅读自己喜欢的课外读物。由此看来，我们的学生虽然每天都上阅读课和作阅读练习，但是他们却缺乏真正意义上的语文阅读实践。“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这是“课标”的规定；“把读书的时间还给学生！把实践的权利不给学生！”这是阅读教学改革的呼唤。

        第二、有所要求，逐步提高。

       在课堂教学的过程中，教师对学生的“读”必须有所要求：默读应该做到正确、流利、有感情。在课外阅读的指导中，教师应该倡导学生做读书摘要、写读书心得，并且定期举行读书交流活动。这样天长日久，逐步提高，学生就会养成读书的好习惯，从而使“多读”走上良性发展的轨道。

        第三、形式多样，以情促读。

       个人认为无论是课内不是课外，采用丰富多彩的读书形式，营造充满情趣的读书氛围，不仅能引起学生对读书活动本身产生兴趣，从而使他们主动积极地投入到读书实践中去。事实上，采用多种多样的读书形式，不仅能诱导学生“多读”，而且还能让学生在生动活泼的学习过程中，智力和情感得到同步地发展。

二、“读”是阅读教学的目标，语文课促好读。

      培养学生良好的阅读习惯和持久的阅读兴趣，这是阅读教学的目标和宗旨。那么，怎样让学生从多读、会读走向“好读”呢？对此，“课标”已为我们指明了方向：在阅读教学中“要珍视学生独特的感受、体验和理解”、要让学生“爱到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受到审美的兴趣”、要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书……”，“鼓励学生自主选择阅读材料。”“课标”的这些论述给了我们这样的启示：我们不仅要让学生感悟积累读书的方法，更重要的是还要让学生积淀这样的情感：那就是对知识的渴望，对生活的关注，对读书的热爱。

三、“读”是阅读教学的任务，语文课要学读。

       长期以来，在应试教育的制约下，我们的阅读教学呈现出这样的现状：“教”是灌输式，“学”是接受式；“死读书的”多，“会读书的”少；学生读书死记硬背，追根溯源是因为考试时试题的内容通常教师是老师上课时讲的内容。在应试教育向素质教育转轨的今天，“课标”已明确提出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。”“要加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读、济览。”看来，让学生掌握方法，学会读书，已当务之急。那么，怎样才能使学生“会读”呢？我想，除了教师的点拨外，阅读的方法*“悟”，阅读的技能*“练”，阅读能力的形成要*学生自己反复地“实践”。因此，在阅读教学中我们教师应该努力营造阅读氛围，科学安排教学的环节，尽可能地让学生成为自主积极的阅读活动中，有所思，有所悟，有所体验和发现。真正体现“读中学读”，最终实现“读中会读”

       让“读”不再只是一种学习的形式和手段，还应成为阅读教学的重要内容和奋斗目标；让“读”不仅仅成为学生的求学技能，而且还应成为学生的内在素养；让“书籍”成为学生永远的朋友，让“阅读”伴随学生的一生，使他们受益无穷！