“小不点”也能练就“火眼金睛”——浅谈小学低年级学生数学观察能力的培养

（2）多角度观察法

“盲人摸象”的故事众人皆知。如果我们像故事中的人一样只从一个角度、一个方面去观察事物，那得到的结论肯定是片面而肤浅的。我认为我们数学教师在课上应该充分利用观察资源，启发和鼓励学生从多个角度或者换个角度去尝试观察，或调换一个方位去看同一事物，他们就会走出思维的定势，发现更多的问题，继而产生更强烈的观察兴趣，形成学习的良性循环。如《分一分》这一课中“想想做做”第三题，教材要求学生：“把下面的树叶分在3个盘子里，用线连一连”。我让学生仔细观察，这些树叶有什么不同？（颜色不同，形状不同）只有学生说出一种，我都加以肯定，然后让学生按不同的标准分一分。学生通过不同角度的观察，扩展思维得到两种不同分法，感受到了分类标准不同，结果也不同，进而认识了分类的含义。

（3）对比观察法

还有一种常用的观察方法就是对比观察法：将两个或两个以上相对或相像的事物或现象进行观察比较，让学生在比较中思考、分析、判断，从而更完整、更细致、更正确的认识事物。最明显的例子莫过于《比一比》了。教学时，我让学生仔细观察情境图，依次比较物体的长短、高矮和轻重。比较后，我还要求学生反思刚才的观察比较过程，帮助学生感受比长短、高矮和比轻重有什么不同。从观察中让学生更好地掌握比较的方法，还使学生体会到长短、高矮和轻重是物体的不同属性。

（4）追踪观察法

教师还可以让学生对某一事物或现象进行间断性的、有系统的观察，了解其变化和发展，从而形成完整的认识。如苏教版二年级（下册）第三单元《分米和毫米》中教学米、分米、厘米、毫米等长度单位的简单换算时，“想想做做”第六题安排了一个简单的实践活动。教材要求学生做一个蒜头发芽的实验，先观察它几天后开始发芽，再继续观察并记录发芽后一周内蒜叶的生长情况。这种持续性的观察活动既能让学生对“毫米”有清晰而感性的认识，感受长度单位的实际应用价值，更能使学生体验到用实验数据描述实验现象的意义和乐趣。这种追踪观察法具持久性，可以锻炼学生的耐性、细致性，对培养学生的观察习惯有非常积极的意义。

二．        家庭：父母是引路人

虽然学校是学生学习的主阵地，但如果家校双方互相配合的话，就会收到事半功倍的效果。家长可以在家里多花心思巧引导，帮助自己的孩子在平时养成良好的观察习惯并提高观察能力，让孩子学会从数学角度去观察周围世界，养成留心观察周围事物的习惯，使自己的孩子学会观察、善于观察。

1.    生活入手勤观察

“俄国伟大的生理学家巴甫洛夫在他实验室建筑物上刻着：“观察、观察、再观察。”这说明家长平时可以在孩子耳中多灌输勤于观察的信念。现实生活中可观察的素材有很多，家长自己首先要留心观察，发现可用的素材后后让自己的孩子加以观察，并适时评价，为孩子树立注意观察的榜样。长此以往，孩子就会养成时时观察、处处观察的习惯，并随着观察次数的增多，观察经验的日趋丰富，他（她）的观察能力肯定能得到提高。

2.    细节入手练观察

在家里，许多家长经常问自己的孩子长大了想当什么？答案往往是科学家、歌唱家、舞蹈家等。孩子的理想是这么远大，做家长的听了很开心。可事实上，想做大事的人很多，可成大事者又有几何？在我国，自古就有“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”、“大礼不辞小让”的说辞。从某种程度上可以说，细节决定成败。家长自己先要转变观念，教育孩子平时做事切忌心浮气躁、浅尝辄止，一定要注重观察细节，把小事做细。家长在家中可以通过开辟“生物角”的方法，选择一些自己孩子喜爱的花草种类进行种植，饲养一些孩子喜欢的小动物，创设观察环境，提高孩子观察兴趣。同时家长要让孩子定期反馈观察结果，评价时多正面肯定，多鼓励，让孩子逐渐养成注意观察细节的习惯，在观察中就能发现一些被忽略的、细小的问题。久而久之，孩子就会养成勤于观察、善于观察的好习惯。著名建筑设计师Mis· van ·der rohl亦有一句世界名言： “Good is in the detail.”即细节决定一切!

“千里之行，始于足下。”只有不断积累数学观察经验，才能帮助像小烨这样的“小不点”在千变万化的世界逐渐中发现最基本的数学元素——数学的符号、图形，才能启迪他（她）发现事物之间的关系（数理关系），在变化中发现不变的因素和变化的规律。数学观察是学生获得知识的源泉，数学观察让学生透过现象看本质，让我们就从小学低年级开始，家校配合，帮助孩子不断提高并完善数学观察能力，朝着“授人以鱼不如授之以渔”的方向前进！