低段语文教学之“五大杀招”——新课标低年级语文教学良策

2．快乐列车。

在学习新课前，有一个检查复习的环节。我将有关的拼音卡片或生字卡片发到学生手里。让他们在音乐声中传递卡片，开动“快乐列车”，音乐停止时，手拿卡片的孩子就要站起来教大家读那个音节或生字。不会读可以请其他同学来帮助。这样，孩子既复习巩固了知识，又找到了学习上互助的伙伴。不知不觉中，孩子们都兴奋起来，思维渐渐被激活。

课前几分钟，时间短暂，但意义重大。一个好的开始会显著提高一节课的效率。有趣的“游戏小点心”，常常让孩子在品味甜美的同时，心理得到满足，兴趣得到提高。

二、课中游戏，积极主动学习新知

课前游戏结束了，要想让孩子持久地集中注意力，保持旺盛的求知欲，教师必须变换各种形式，为孩子在课堂创设一个五彩缤纷的游戏世界，使孩子的兴奋与抑制处于不断变换中，这样的课堂教学动静结合，既有节奏，又有乐趣。

1．猜字谜。

这是课堂教学中最常用的游戏形式，可以出现在初识生字时。如要学“雨”字了，教师可以让孩子猜一猜“千条线，万条线，落在水里看不见”指的是什么？也可以出现在记忆生字时，如记“原” 字，教师可以打字谜“厂里住小白”；“然”字，教师可以打字谜“多的一半多一点，大加一点，再加四点。”字谜还可以让孩子动脑筋创编，培养创新意识。“猜字谜”作为一种古老的游戏，合理地运用在教学中，不仅能使孩子在愉悦的游戏环境中有效地学习新知识。还能让学生从中发现知识的规律性，促进科学记忆的发展。

 2．拾贝壳。

课堂中，当堂巩固生字或音节，还有一种游戏，叫“拾贝壳”，很受孩子欢迎，也可以变通一下，叫做“摘苹果”、“钓鱼”、“采蘑菇”或“摘星星”。即在学完生字后，教师即兴在黑板上画满形状不同、颜色各异的贝壳，每个贝壳中间都写着一个生字。上台拾贝壳的孩子必须大声教台下的孩子读那个字，读对了，得到大家的掌声；读错了，就请自己的朋友帮忙。每当做这个游戏时，孩子们总是争先恐后，上台领读的声音是那样的响亮清楚，神情是那样的幸福和满足。游戏不但成功地再现了新知，巩固了所学，而且培养了孩子当众说话的能力和审美的意识。

3．请生字宝宝回家。

一年级识字多，写字是一项重要的任务。但字一多，时间一长，许多孩子写字就不认真了。怎样让孩子把枯燥的写字练习视为乐事，持之以恒地写好字呢？我设计了“回家”游戏。每当写字时，我就说：“生字娃娃玩累了，谁愿意送他们回家？”孩子们马上就会天真地回答：“我愿意。”这时，教师就可以提出要求：“快看看书上，生字娃娃的每一部分在哪里，要把娃娃摆在家的正中间他才舒服呢！比比谁摆得最好看！让生字娃娃最满意。”对写得好的孩子，要及时给予表扬；写得不好的，也要及时纠正。这样一来，写字就不再是单纯的练习了，而成为了孩子自愿承担的任务。

课堂中可以开展的游戏还有许多，如“对口令”“送信” 等。在游戏中学习，孩子全身心地投入，能让他们觉得自己是学习的真正主人。

杀招三：绘画入课，画中激情。

刚入学的儿童，形象思维占主体，对直观事物兴趣，喜欢艳丽的色彩，喜欢每天拿着笔，描描画画。可以说小小的笔端倾注了他们对世间的认识；稚嫩的画面里一颗颗创新的种子在萌………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件

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