奏响童诗的琴弦——儿童诗创作教学例谈 小学语文获奖论文

三、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。——放飞思绪，抒发诗情。

苏霍姆林斯基曾经说过：“每一位孩子就其天性来说都是诗人，但是要让他心里的诗的琴弦响起来，要打开他的创作源泉。”童诗跟所有的写作一样，需要有丰富的储备，因此，指导孩子写诗，必须通过各种途径丰富他们头脑中的表象，提供他们创作的源泉。生活无疑是创作儿童诗的不竭之源。所以，教学时，我积极地引导孩子们走向大自然，走进自己的生活，让诗情与童心融汇交合，产生共鸣。

（一）在广阔的大自然中抒发诗情。

万物皆有灵。皮亚杰认为，儿童的潜意识中具有一种万物有灵的倾向，认为人以外的一切自然存在，如动植物、江河、山脉、日月星辰，都像人一样有思想、有感情。所以我们要引导儿童去捕捉自然界中最细微而感受最深刻的表象，如春日徐徐升起的红日、夏日瑰丽的晚霞、大雪笼罩的大地。带领学生走回这些似曾相识的诗境中，找回潜在的诗心，唤醒沉睡的诗意，并以最原始的童真童趣焕发出来，让儿童的天性与自然界的万物融为一体。

在《秋》这节儿童诗创作指导课上，伴着优美的音乐，我播放了一些绚丽多彩的秋天风景图，学生静静欣赏，完全陶醉在这美丽的秋色中。

片断三

师：同学们，现在正是初冬秋末季节，秋的身影也悄然远去，但它留下的踪影还是有迹可寻。你曾经在哪些地方看到了秋的身影，听到秋的声音呢？

（配乐播放秋天风景图片的课件）同学们，秋天是迷人的。“揉破黄金万点轻，剪成碧玉叶层层。”落叶飘飘，是秋天最亮丽的一道风景线。那一片片火红的枫叶是秋天一张张闪亮的名片。你瞧，姿态各异，色彩艳丽的菊花，又让我们看到了一个五彩斑斓，浓烈而凝重的秋天！难怪诗人元稹在诗中赞叹到“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”！“桂子月中落，天香云外飘”秋天，也是丹桂飘香的季节！秋风来了，吹过芦苇，跨过小河，作别西天的晚霞，送走了一群群南归的大雁。秋风吹，吹来了一个瓜果飘香的金秋。秋的喜悦已经挂在了每个人的心里。

………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件

上一页  [1] [2] [3]