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向情味更浓处漫溯小学语文获奖论文

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增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2010-06-13 11:31:05

向情味更浓处漫溯

浙江省温岭市大溪小学章兴江

【摘要】情感教学是语文阅读教学的基石，是文本的灵魂，也是课堂的灵魂。从情感心理学分析，文本出现在读者面前，吸引读者的是有形的形象、画面，无形的精神、情感，而不是具有强操作性的言语表达技巧。由读者情感带动品味语言的独具匠心，再通过对语言独具匠心的品味进一步加强情感的体验、升华，这应是语言教学的规律。本文就语文课堂教学中的情感教育做了初步探索。

【关键词】母语教育情感训练

情感教学是语文阅读教学的基石，是文本的灵魂，也是课堂的灵魂。因为所有的文章都承载着作者的思想和情感,刘勰在《文心雕龙》里说：“夫缀文者情动而辞发，夫观文者披文以入情”，联系作者和读者最主要的纽带就是情感。有人读书，看着看着潸然泪下，读着读着又捧腹大笑，皆是情感使然。然而，回顾我们的语文课堂教学，曾一度陷入知识传授、技能分解的技术主义泥潭。学生在过度的分析与静态机械的训练中失去了灵性，失去了对母语的兴趣。这是多么令人叹息，又多么令人痛心呀！其实从情感心理学分析，文本出现在读者面前，吸引读者的是有形的形象、画面，无形的精神、情感，而不是具有强操作性的言语表达技巧。由读者情感带动品味语言的独具匠心，再通过对语言独具匠心的品味进一步加强情感的体验、升华，这应是语言教学的规律。

呼唤语文课上的情感魅力，这是人性的回归，这是教育的回归，这是语文本质的回归。

一、营造氛围——入情

古罗马一位诗人曾说：“只有一条路可以打动人的心，就是向他们显示自己首先已被打动。”的确，教师在教学的实践中首先要认真研究教材，以文本的言语为载体，充分挖掘情感因素，领会提炼作品中的思想感情，然后才能带着浓厚的情感色彩去激发学生的主观感受，撞击学生心灵，陶冶学生的情感，使学生的情感和作品中的节拍一起起伏跳荡。

如教学《开国大典》一课，教师怀着激动的心情，把中国人的自豪感融入到语言的每一个音符上：“同学们，1949年10月1日，一个伟大的社会主义国家——中华人民共和国迎来了自己的生日。以伟大的开国领袖毛泽东为主席的领导集体，在金秋送爽的十月，于北京举行了开国大典。本文以真挚的情感和激动人心的场面以及真实的大典议程向我们描述了中华人民共和国开国大典的盛况。可以无比骄傲地说：无论哪一位中国人，只要他参加过1949年的开国大典，他将终生自豪，毕生骄傲！因为深受压迫的中国人民从此站起来了！”舒缓而抒情的音乐伴着教师骄傲而深情的描述，迅速促使学生多种感官兴奋，并诱发他们的想象，一下子就把学生带到那令人振奋而难忘的场景中。

有些课文，随着时代和社会的发展，距离学生比较遥远。教师就要为学生理解课文内容架上一幅千里眼，丰富、更新、拓宽它的内涵。如上《五月端阳》一课，在全球保护人类遗产的新背景下，我这样导入：“今天，我带来了一则消息，请同学们读后谈谈自己的感受。”消息介绍了发源于中国的韩国“江陵端午祭”，被联合国教科文组织确定为“人类口头遗产和非物质遗产代表作”而成为世界遗产的概况。学生都忿忿不平：中国的端午节为什么不申请成为世界遗产呢？于是，我让学生通过读文本为中国端午节“申遗”寻找理由。伴随着好奇、疑惑和期待，学生纷纷投入到这个主题的阅读中。

二、品词析句——悟情

课文所表达的自然、社会、艺术之美，都蕴含在具体的语言文字之中，对于那些表情达意比较深刻的词句，教师应引导学生认真揣摩品味，悟出美妙之处，进一步体会作者的思想感情。

如《浅水洼里的小鱼》中的句子：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。教师课件出示放大的“蒸”字，让学生仔细观察，能不能从中发现什么？

生：下面的四点就像太阳发出的光，中间像水，一横就是沙滩，草字头就像几条小鱼。

生：“蒸”就象把水放在火上烤。水很快就会蒸发光的。

生：水没有了，小鱼一定也会被烤熟了，它们再也活不过来了！

生：火在烤着水，也在烤水中的鱼儿，它们一定疼得熬不住了，在大声地喊着“救命”、“快救救我”！

再比如品味这个句子：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。

师：小鱼的心里话被一个小男孩读懂了，请大家认真地读一读，从哪些地方看出小男孩读懂了小鱼的心里话？

生：“不停”说明鱼很多，成百上千条，如果慢慢地，小鱼就会干死。

生：“走得很慢”说明小男孩是一个水洼一个水洼走过来的，他决不漏掉一条小鱼。

生：“用力”才能把鱼救回大海，不然又会被海水冲上来。