修补农村小学生课外名著阅读的断层链

3、快乐的成功体验

苏霍姆林斯基曾说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”在积极的阅读中，如果学生发现努力有所收获，便可能在阅读上花更多的时间，潜心阅读；反之，如果只觉得这是耗时耗力的脑力劳动，没有什么成效，必然会不断地地减少阅读时间，最后兴趣全无。所以，要用心保护好学生来之不易的学习兴趣，比如，经常召开读书汇报会，利用早读的积分中或者课诵读的几分钟时间，用多媒体展示，交流所摘录的好词妙句；利用每周的班队课，举行“班级赛诗会”，“手抄报展评”，“读书笔记展评”，“课本剧表演”，“朗诵竞赛”，“经验交流会”，“最佳读后感”等活动为学生提供展示才华的平台，这样既能激发他们的读写兴趣，又能及时检查阅读的效果，教师能有效地从旁指导，鼓励学生把课内外学到的知识的融会贯通，以强化学生课外阅读的兴趣。同时，教师还要适当的给予学生奖励，让学生体验成功，快乐阅读，能更积极主动地去猎取知识，博览群书。

（二）打开阅读趣味之大门

1、课外阅读内容指导

鲁迅在《给颜黎民的信》一文中对读书有一段精彩的论述：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”也就是说学生要多读书，博览群书。但这还不够，学生还要会读书，读好书，这才能酿出好的蜜来。这就需要社会、学校、家庭积极为学生创设阅读条件，保证孩子们有书读，有好书读。 因此，教师要努力通过各种渠道向家长、学生宣传课外阅读的重要性，合适的图书对丰富知识、发展智力、陶冶情操等都有积极的意义。一般来说，低年级学生以拼音读物为主，中高年级学生逐渐过渡到纯文字，以内容健康，符合儿童年龄特点为标准，古诗、儿歌、童话、小说,、散文、历史故事、科普类的等都应涉及。同时，教师还得抓住机会，及时推荐。如，学了鲁迅主题的课文，推荐他相应的一些好文章；学了朱自清的《匆匆》，可以适当推荐他其他的作………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件

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