语文小社团给语文教学添一抹亮色

语文小社团给语文教学添一抹亮色

【摘要】语文课程标准提出 “努力建设开放而有活力的语文课程” 的新理念。本文针对此提出了语文小社团的建设，旨在让语文小社团为语文教学添一抹亮色。首先本文列举了建设语文小社团对语文教学的益处：激发学习语文的兴趣；转变学习语文的方式；提高语文综合素养；开发语文课程的新资源。再提出几点如何建设语文小社团的做法。相信语文小社团在语文教学这片土地上定会绽放光彩。

【关键词】高年级  语文小社团  语文学习  语文素养 

语文课程标准提出 “努力建设开放而有活力的语文课程”的新理念。素质教育要求我们把施教的空间延伸到课堂以外的更广阔的空间，建立多元、立体的语文教育体系。社团活动是对小学生进行文化素质教育、知识视野拓宽、多种能力培养的有效途径。所以在语文教学过程中，可以引进语文小社团活动。

语文小社团是由学生自主组织并开展语文实践活动的团体。组织语文小社团活动旨在调动学生学习语文的积极性，通过学生自主动脑、动眼、动手、动口，使其成为语文课堂教育有益的延伸和补充。而且语文小社团将学科内与学科外结合，将不同内容和方法交叉、渗透和整合，是优化语文教育人文环境的重要措施。它具有自主性、实践性、全面性、综合性、开放性的特点。  

引入语文小社团，我们可以高扬人文精神，从内心深处激活学生学习语文的兴趣。以提高学生语文素养为核心，打破课内课外的界限,打破教室内外的界限,打破校内校外的界限，让课堂与活动互补延伸，形成听、说、读、写齐上，面向全体、全面发展的全新模式。

一、创建语文小社团——激发学习语文的兴趣

“兴趣是学生最好的老师”。学生对学习语文的兴趣可以使学生一往情深地去研究它、领会它和掌握它。没有学习兴趣，学习就成了一种负担。在平时的教学现状中，我们不难发现学生在学习语文的过程中积极性并不高。那怎样进行调节呢？现代教学论认为：只有当教师施加的教育影响与学生的特点相符时，才能克服学生的消极态度或厌恶抵触情绪，进而激发学生学习的兴趣，使他们对学习产生迷恋，诱发出学习的潜能。

受校园社团活动的启发，我引导我班的学生自发组织成立了语文小社团，有：诗歌朗诵小社团、演讲小社团、小小主持社、文学社、儿童剧社、故事小社团、钢笔书法社团、小记者社团。在我的帮助下招收了一批新社员，并在我的指导下，学生先自愿报名，初步形成各个语文小社团，然后在社团内选举，最后在老师协调下完善了组织，任命选出了各社团的社长、副社长及若干社团干事。

社团成立后，每个星期各社团都定期开展两次活动，保证各社团社员能够健康、有序的发展兴趣爱好。为了更好的激发他们的兴趣，我为他们提供了展示的时间，如：诗歌朗诵社团有时会在课前五分钟给大家朗诵他们近期的作品，儿童剧社有时会承包班会课的演出，小小主持社为班级的每一个活动出谋划策……在活动中，他们找到了心的共鸣，找到了信心，找到了语文学习的无穷乐趣，也使得社员受到了多方面的锻炼，使其语文综合素质大大提高。

语文小社团的活动对内是联系社员及其他学生的纽带，是增强社团凝聚力的强力粘合剂；对外是自身的形象大使，是名片。语文小社团的活动开展深受学生的喜爱，因此团结了一批学生，激发了他们对语文学习的兴趣。

二、凭借语文小社团——转变学习语文的方式

（一）语文小社团——自主平等的学习氛围

语文小社团活动是以老师为主导，学生为主体，充分尊重了高年级学生那种日益增长的自主意识。社团活动时，他们的活动内容的深浅和进度的快慢都是量学生的实际能力和水平而定的。社员可以完全根据自己的兴趣和潜力来选定活动内容、方法，关注了他们的个体差异和不同的学习需要，适应了他们的生理、心理特征的需求，也满足了他们的好奇心和求知欲。同时语文小社团活动的开展都是以自愿加入的社团成员为对象，他们彼此都是学习的伙伴，这种平等的地位给了他们学习和交流的欲望。

在小小主持社活动中，主持社的社长起到了主要的引领作用。每次活动前，社长可以布置任务给副社长和社团小干事，让他们帮忙一起找支持词，找到后一起挑选出一份作为活动资料。在小小主持社开展活动时，所有的社员可以自由组成几个合作小队，他们在小队中互帮互助练习主持词。在一段时间的练习后可以竞赛作展示。没有平日里过多的要求，但因为孩子们好强心的作用，他们每个人都用心展示着。再者，他们面对的都是差不多年龄的学生，他们彼此没有苛刻的要求，给了每一个展示者放松的心态。在活动中，这种学习、这种展示已成为一种乐趣了。而辅导老师在这过程中一直是以一个欣赏者、鼓励者的身份出现。学生觉得自己掌握了主动权，他们不再感到语文学习是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，越学越爱学。

（二）语文小社团——自由探究的学习空间

语文小社团活动的内容和形式较为灵活，它突破了课堂和教材的束缚，把语文学习从课内延伸到了课外，由课堂扩展到了社会，满足了各个社团成员的普遍要求。在语文小社团活动中，学生可以把探求的触角伸向更广更深的领域，他们在这广阔的天地里可以直接了解到社会和生活对语文知识与能力的要求，可以认识到自己在这些方面的不足，从而促使他们去补救，主动地去寻求自己的发展。因此，学生已经从被动接受知识的容器转变为自觉探求知识的主人翁，尝到了语文学习乐趣。

小记者社团在社长的组织下，在辅导老师的带领下常开展采访活动。在学校举行活动时，社员们用笔记录下了活动的点滴；在社区举行活动时，社员们都去观看，积累报道素材；周末，社员们到大街上采风，增长见识……只要哪里有活动就往哪里跑。他们在活动中找到了满足感，见到了自己的不足，也了解到这片广阔的天地对语文知识与能力的要求。为了更好地参与活动，他们主动地要求自己语文素养的提高。

（三）语文小社团——合作学习的成功体验

语文小社团的生命在于活动，因此要适时适量地开展灵活多样、丰富多彩的社团活动。社员们在语文小社团活动中为了更好地完成任务，达到自己的要求，需要学会合作。他们也因此尝到了合作获得的成功体验。

诗歌朗诵社团的社员们分小组一起练习诗歌，参加朗诵竞赛；故事社的社员要参加讲故事比赛，大家帮忙提意见；儿童剧社的社员聚在一起研究剧本，排练节目；书法社团的社员………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件