在“随文练笔”中提高学生写话能力的尝试

在“随文练笔”中提高学生写话能力的尝试

温岭大溪镇潘郎小学  谢小红

【内容摘要】   如何提高低段学生的写话能力呢？“随文练笔”不失为一种简单而有效的方法。教师应根据教材的特点，挖掘资源，抓准训练点，让孩子进行仿写、续写、补白、改写方面的练笔；结合插图说话、体验表演发展孩子的兴趣；通过评价激励保持孩子写话的激情等多种手段进行“随文练笔”，从而真正提升“随文练笔”的实际功用。

【关键词】  随文练笔  写话能力  深挖素材  优化形式  评价激励

《语文课程标准》中对于第一学段写话有明确规定：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，并在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”。如何进行新课标下的写话训练，切实培养学生写话的兴趣和自信心，有效提高孩子的写话能力呢？笔者认为，低段（指第一学段，下同）的阅读教材，内容生动活泼、浅显易懂，又朗朗上口、颇俱趣味，深受学生们的喜爱，就这为孩子模仿写话提供了素材。同时，每篇课文都是作者的经典之作，不仅给我们以艺术美的享受，而且蕴藏着丰富的说写训练点，为学生的写话提供了特有的情境。所以，“随文练笔”是提高孩子写话水平的一种简单而有效的方法。既加深了对文本的理解，又丰富了写话内容，培养了学生的思维，一举数得。

何谓“随文练笔”？就是教师根据教材的特点和学生的实际，选择一处或几处着笔点，让学生展开丰富合理的想象和联想，通过仿写、续写、补白、改写等方式抒发感想的一种练笔形式。这种练笔的最大优点就是以读带写、以读促写、读写结合。那么怎样来有效实施呢？在教学实践中，我做了如下有益的尝试：

一、深挖素材，启迪“随文练笔”之思维

虽然教材中蕴涵着无穷无尽的写话资源的“宝藏”，给学生提供了无限的写话契机，但从读到写的质的飞跃，是一个艰难的转化过程，关键是教师要做有心人，准确把握教材，巧妙深度地从教材中挖掘写话素材，并用心设计，趁热打铁，进行引导。

（一）巧设生长点——仿写

仿写是根据课文材料进行的写话练习。低段孩子写话尚处于模仿阶段，因此，仿写是降低写话难度的一条重要途径。教师应让学生从课文中得到启发联想，挖掘课文中的写话素材，为学生寻求写话的基点，积累写话素材。我们通常用的方法就是学习课文中的某一段落，指导学生训练说话、写话。

如《荷叶圆圆》中有这么一段话：荷叶圆圆的，绿绿的。/小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。/小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。……

这是一首优美的儿童诗，为了让学生走近诗歌，喜欢诗歌，我让学生仿照课文的样式仿写说话，还有哪些小伙伴会来，他们会怎样来夸荷叶？为什么会这样夸？以此打开孩子的心门，“跳一跳摘到苹果”，放飞诗的梦想：

圆圆的荷叶，绿绿的。

       说：“荷叶是                                        。”

       说：“荷叶是                                        。”

……

如此填空式的仿写，既能达到训练的要求，又降低了模仿的难度。在练习时，在我“这可是小诗人在写诗”的鼓励下，学生写出了不少多样的“小诗”：

小鱼说：“荷叶是我的雨伞。下雨时，我躺在荷叶下就不怕调皮的小雨滴了。”

小蚂蚁说：“荷叶是我的游乐园，我在荷叶上跳来跳去，真好玩！”

青蛙说：“荷叶是我的舞台，每当夏天太阳快要落山的时候，我常常在荷叶上唱歌跳舞。”

我说：“荷叶是个大碗，每次下雨的时候，荷叶上都是小雨点，真像一个大碗接着许多的露珠。”

在阅读了课文之后，再引导学生把握写作方法的基础上进行仿写，这样的“随文练笔”形式，经历了从“读进去”到“写出来”的实践过程，不仅学会了借鉴、运用，也相应地规范了语言，学会了表达，在潜移默化中对孩子进行了真善美的引导与熏陶。

（二）   巧用兴趣点——续写

续写，即根据课文情节，写出课文里没有发生但可能发生的情节，从而进一步深化主题。低段孩子喜欢听故事，课文中的故事使他们学到很多知识，懂得许多道理，但课文中有些故事往往没有明确地写出它的结果，这就给学生留下了广阔的想象空间，也提供了丰富的说写素材。

如人教版第二册《两只小狮子》写到狮子妈妈教育懒狮子后就没有下文，孩子兴致正浓，欲要知道结尾。此时，何不趁热打铁，适时点拨：“懒狮子以后会怎么做呢？会成为一只真正的狮子吗？”学生的思维一下子活跃起来，他们根据自己的理解，编出了一个个有趣的结尾，在此基础上，我又要求学生课后充分思考，把故事续写完整，进行小练笔，巩固说的成果。学生的答案五花八门，思维跳跃，虽天马行空但也合情合理。有的说懒狮子整天练习滚、扑、撕、咬，不久，他就会自己捕猎了；有的说从此，懒狮子不再睡懒觉了，天天跟在妈妈背后学本领，终于成了一只真正的狮子；有的说自从懒狮子听了妈妈的话以后，整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦，小柳树和小枣树成了他最好的朋友，他们快乐地生活在一起……精彩绝伦，令人咋舌。

学生在小练笔的过程中，深化了对课文的理解，还以尝试的方式初步走近了童话体裁。充满童趣的语言不时愉悦着我们的眼睛，精彩迭起的想象不时冲击着我们的大脑，这正是调动了孩子浓厚兴趣的结果。借助课文情节，通过续编故事，学生对童话这类文章有了实践性的了解，为以后放胆编写童话也做了一次很好的铺垫。

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