老话题 新举措 －－小学语文课外作业减负提质的思考

老话题 新举措

------小学语文课外作业减负提质的思考

温岭市岩下小学    章玲君

【摘  要】在以“学生为本”的今天，如何紧跟时代步伐，如何做到减负提质、如何激发学生的学习兴趣，是摆在每个教师面前的实际问题，也是迫在眉睫急需解决的问题。语文的实践活动形式多样，课外作业是最常见的一种。传统应试的作业往往容量过大，作业内容机械重复，作业形式单一呆板。本文试图从“‘自选商场’（依趣选择式）、‘自产自销’（自我编写式）、‘合资经营’（合作设计式）等多形式作业，增强学生的学习兴趣；关怀学困生、关注中等生、重视优等生等多层次作业，尊重学生的个性差异；联系语文课堂、整合其他学科、链接生活实际等多元化作业”进行探索，找到规律，建立学生乐于接受的作业方式，促进学生良好作业习惯的形成，更好地为提高学生的语文素养出力。

【关键词】语文  课外作业  减负提质

在以学生为本的今天，如何紧跟时代步伐，如何做到减负提质，如何激发学生的学习兴趣，这些都是摆在每个教师面前的实际问题，也是迫在眉睫急需解决的问题。众所周知，语文是实践性很强的课程，培养学生的实践能力是语文学科的重中之重，而培养这种能力的主要途径就是语文实践，即让学生到语言的汪洋大海中，通过自己的“游泳”实践，去学习语言，课外作业就在“课堂教学”和“课外语文实践”之间架起了一座桥梁。然而，翻开小学生的语文课外作业，教师们不难发现，要么是机械的抄写充斥了作业本，要么是各种训练手册填满了书包，可用一抄（抄生字）、二答（答课后问题）、三背（背指定篇目）、四做（做令学生头疼的命题作文）描述。显而易见，这种课外作业重知识轻能力，重分数轻过程，重份量而轻质量，学生整天淹没在“题海”之中，长此以往，他们觉得语文难，语文烦，渐渐失去了学习语文的兴趣。

当前摆在语文教师面前最严峻的问题是：如何设计作业，如何让设计的作业适合每个学生的个体思维特点，如何让学生在作业过程中最大限度地锻炼和发挥自己的才能，如何让他们感受到学习语文的快乐，这些虽是老话题，但笔者有一系列的新举措。

一．多形式作业，增强学生的学习兴趣

古希腊哲学家亚里士多德说过：“古往今来人们开始探索,都应起源于对自然万物的惊异。” 中国现代著名学者、文学家、社会活动家郭沫若说：“爱好出勤奋，勤奋出天才。兴趣能使教师们的注意力高度集中，从而使得人们能完善地完成自己的工作。”教学的实践也证明：兴趣是最好的老师，是学生学习的不竭动力。因此，教师设计应既有实效，又富有创意的作业，使学生在一种愉悦的心境中，体验到寻觅真知、增长才干的乐趣。

 1.“自选商场”——依趣选择式

生活中，自选商场深受市民的欢迎，因为里面物品琳琅满目，顾客自主、购物方便，充分体现了商家对顾客的人性化服务，迎合了新时代人们崇尚人权的心理需要，小学生也一样，他们的主体意识正在被唤醒。教师根据班级学生的差异和所学课文的特点，设计充满趣味、形式多样，对不同基础学生需要的自选作业，供学生自主选择，让学生们像进自选商场一样，在所罗列的课外作业中选取一种或几种自己所喜欢做的，而且认为有能力完成的作业来完成，方能彰显新课程尊重学生个体的理念。如有位老师在教完《草船借箭》一课后，提供下列题目供学生选择其二进行作业：A、读了课文我最佩服诸葛亮的（  ）；B、辨别“希望”和“谢谢”在不同句子里的不同意思；C、把左边的人名和右边的短语连接起来组成歇后语；D、在《三国演义》中搜集你对文中感兴趣人物的其他故事。面对这些不同角度的作业，学生们就像从超市的货架上拿下自己喜欢的商品一样，选择其感兴趣的作业，通过这样的作业形式，无形中也提高了学生们的语文能力。

2．“自产自销”——自我编写式

二十世纪三十年代，著名教育家陶行知先生大力倡导“小先生制”。学生，尤其是小学生，非常崇拜老师，所以也乐给同伴出题，让同伴接受自己的检查，同样乐给自己出题。把作业由“教师布置，学生执行”的模式转变成学生“自产自销”的模式，也能激发他们的兴趣。让学生在老师引领下，主动地、富有创造性地创编作业题。设计好后，还让学生们把自己的“产品”和同学进行交流，实现“资源共享”，最后根据自己设计的作业进行练习。在自编自练中，激发了学生们学习语文的热情，培养了学生们主动学习，主动探索的精神。如在教完《台湾蝴蝶甲天下》一课后，教师放手让学生自己设计作业，有的学生设计成在蝴蝶前面加上五个以上不同的修饰语；有的学生设计成先补充成语，然后给词语归类；有的学生摇身一变，变成了一只可爱的蝴蝶进行自我介绍；有的学生根据课文的描绘，画了一幅《我心中的蝴蝶谷》…… 真是50个学生就有50个哈姆莱特。学生对于课文的独到理解，设计出了各种不同的作业，再独立完成，真是兴致勃勃。他们从中不仅理解了课文内容，激活了学习的兴趣，更感受到老师对他们的信任，收到了意想不到的效果。

3．“合资经营”——合作设计式

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