灵变性的小学语文作业设计之策

灵变性的小学语文作业设计之策

温岭市松门镇第三小学 潘素芬

[摘要]  小学语文教学不得不使我们深思，不得不让我们寻求有效的教学策略。我认为提高教学质量最有效的方法就是提高课堂教学效率和优化作业设计，而提高课堂教学效率不是一时一刻就能见效的问题，需要一个长期持久的努力，一个渐进的过程。而我们最应解决的问题还是当前作业质量低下问题，作业缺少针对性，缺少层次性，有些作业高耗低效，学生主观努力不够，缺少主动性与积极性。然而受应试教育长期的影响，目前小学生语文作业仍然存在既多又滥，很难培养学生创新实践能力；应试训练色彩浓厚等问题，学生厌烦怕做，教师也改得筋疲力尽，家长也感同身受。本文从小学语文作业的现状入手，分析存在的主要问题，重新全面认识作业的意义，赋于它新的价值：设计灵变性的课内外作业，应该成为孩子巩固知识、快乐实践、创新的园地。从作业形式、作业类型、作业来源、作业评价等方面提出几点思考和相应的对策。

[关键词]  灵变性   设计策略    创新实践    成功喜悦 

“布置作业难，批改作业烦”是语文教师的一块心病。最近和几位年轻教师在一起交流，他们对每天大量的付出时间和精力都感觉还能承受得了，只是工作中面对许多个难题不知如何去有效解决感到劳心费神，特别是每天都有学生不能按时完成作业，有的学生偶尔忘记写的还好办，批评批评还能见点效，有的学生写作业是被动的，有时就是在家长、教师的督促下完成作业，作业的含金量也不高, 有的学生作业是天天完不成，不管教师采取什么办法，依然难以奏效。为了解决当前小学语文作业现状，在对语文作业设计内容充分认识，并对其进行充分验证基础上，我们提出解决小学语文作业现状的对策：分别从作业形式、作业类型、作业来源、作业评价等方面提出几点有效之策。

一  “一石激起千尺浪”——激发语文作业的兴趣爱好

在新课标指导下设计具有开放性、创造性、实践性的课内外作业，以多样的形式激发学生的兴趣：选择型、自编型、合作型。

1、“自选商场“——选择型

    根据班级学生的差异，设计适合不同基础学生需要的多层次作业，供学生自主选择，使优等生吃得好，中等生吃得饱，后进生吃得消。像自选商场一样，让学生在所布置的作业中选取一种或几种自己所喜欢做的，而且认为有能力完成的作业。例如，在教学《灰雀》，“自选商场”里供学生选择的作业有： 必选：完成课堂作业。选做：说说：列宁是怎样做的？列宁为什么会改变对他的态度？读读有关列宁的书籍。读了列宁的书，想想列宁还有哪些值得你学习的地方，以《 ____  的列宁》。在作业设计过程中要注重学生的差异,创造一切条件,尽可能多的给学生提供自由选择的机会,学生一致认为这种“我喜欢，我选择”这种做法较理想。        

2、“自产自销”——自编型

变作业由“教师布置，学生执行”为学生“自产自销”。让学生在老师引导下，自主地、富有创造性地编拟作业题。例如在教学《美丽的小兴安岭》第二、三自然段的多种形式朗读为手段和目的，以课件为辅助，引导学生感受小兴安岭的美丽和丰富的文化底蕴。安排了“自主设计作业，进一步了解小兴安岭”的环节：“同学们，你们喜欢小兴安岭吗？学了这一课后，为自己设计一份课外作业，学生们都很有兴趣地完成了，并设计的作业内容比平时老师布置的丰富许多。

3、“合资经营”——合作型

通过老师与学生，学生与学生，学生与各方面的共同合作来完成某项作业。如布置学生参观附近的公司；走近大自然进行考察探究，写科技小论文，对于高年级的学生在小组合作下应该能够完成。这类作业不仅丰富了学生的生活体验，还充分发挥了学生的创造精神，在作业过程中，学生体验到了与他人合作的乐趣，所以还有助于培养学生的协作意识。

二  “问泉哪得清如许？”——寻找有效作业的源头活水

追寻有效作业的源头活水，就应该让学生走进文本，走进社区，与社会多接触，多融洽，多看书，寻找各种作业的相关资料。课堂实践活动很好地体现了新课改的理念，

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