拼音教学串串秀 小学语文获奖论文

拼音教学串串秀

                          横峰小学  王仙利

摘要：汉语拼音是汉语言文字的一个特殊种族，是学生学好普通话的基础，又是汉字的音，是学生学习汉字的首要“路障”。对于一年级的孩子来说，可以说是一道关隘，非常重要，如何让学生学的有趣有味呢？本文从四方面浅谈如何进行拼音教学，即故事中学拼音；模仿中学拼音；生活中学拼音；个性学拼音。让课堂充满欢声笑语，让我们的学生爱上学拼音，使学生“书山有路巧为径，学海无崖乐作舟”。

关键词：拼音教学   趣味性

迎面扑来的汉语拼音，对刚进入小学阶段的一年级学生来说，如果算不上如同当头棒喝的“五百杀威棍”，也是浇向小脑袋的一盆凉水，使学生刚入学便萌生读书枯燥、读书太苦的感受。如果我们被动地让学生读背一致的内容，单调地抄写相同的音节。在反复的读背抄写过程中，小朋友们不是口干舌燥，便是手酸臂痛，最终自然是兴趣渐渐丧失，效果大大降低。

拼音教学，兴趣为先。孔子早在两千多年前就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。用于漪老师的话说就是“兴趣往往是学习的先导，有兴趣就会入迷，入迷，就钻得进去，学习就会有成效。”我们老师要在教学中有意识地培养学生对拼音的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对拼音乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲，爱上拼音。我做了以下尝试：

一、笑问客从何处来——故事秀

汉语拼音是汉语言文字的一个特殊种族，是学生学好普通话的基础，又是汉字的音，是学生学习汉字的首要“路障”。对于一年级的孩子来说，可以说是一道关隘，非常重要。如何让枯燥、单调的拼音字符变得具体可感，学生学得有趣有味呢？

我想到童话是一年级学生最喜爱的文学形式，于是把枯燥的拼音教学和童话故事联系起来，让拼音教学充满童性童趣，调动孩子的兴趣，让学生在自我探索、自我发现中愉快地认读。

我尝试将所有的拼音教学课的内容串编成童话故事, 如我在导入“y”和“yi”的新课学习时，我采用了一个生动的故事来导入新课：星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y（随机出示卡片y ，指导读法）。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi(随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i )。欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习兴趣，学生学得兴趣盎然。

二、一石激起千层浪——模仿秀

对于刚进校的一年级学生，拼音教学如果不让学生充分地“动”起来，那么他们将对学习产生厌倦情绪，注意力难以集中。在教学中，教师的教学策略应具有灵性，我们可以将枯燥的拼音教学转为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创设良好的学习拼音的氛围，使学生玩中学，学中玩，学起来轻松愉快。

1、手舞足蹈

当学生的脸上闪过“无聊”“困惑”的痕迹时，游戏可解“燃眉之急”。因此我经常鼓励学生用肢体、手势来进行演一演，捏一捏。

例如，在教“n”这个声母的形时，我启发学生思考：“怎样用你的肢体动作来展示n的样子？”于是，一番热烈的讨论之后，有的孩子把食指和大拇指围成一个n形；还有的孩子弯腰弓成一个n形……各式各样的“n”让孩子们兴奋不已。可见他们小小的躯体里潜藏着非常丰富的知识表现力，只要教师善于引领、挖掘，孩子的肢体运作智慧就会得到非常完美的体现。又例如，在区分“b-p”这对形近声母时，可以让孩子们拿出平时他们很喜欢玩的橡皮泥来捏一捏，然后你说哪个声母，他们就捏出那个声母，比一比谁捏得最快，这种练习形式儿童也非常喜欢。这些活动使学生的大脑从多方面进行分析综合，形成暂时联系，提高了学习效率。同时，又发展了他们的肢体运作智慧，使学习从被动变为主动。“手舞足蹈”把学生引入了“乐学”之门。

2、竞先争优

我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生性是好玩的，是以游戏为生命的。”实践也证明，游戏活动可以调动学生学习的积极性。若能将知识溶于游戏中，让学生在情趣盎然的游戏中学拼音，学生就会乐学、快学、多学。

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