放飞心灵 乐于表达——利用信息技术提高写作水平之我见

放飞心灵   乐于表达

               ——利用信息技术提高写作水平之我见                                         

温岭市锦园小学  张馨引

【摘要】随着信息时代的到来，人们的阅读和写作方式都在发生变革。合理地运用现代信息技术，能有效地调动学生写作的积极性，促进学生轻松、愉快地写出有一定质量的习作。本文从三方面阐述运用信息技术进行作文教学要诀：优化作文教学策略，利用现代信息技术化静为动的特点，激发学生写作的兴趣；运用信息技术改变教师的教学方式 ，调动学生各种感官参与作文学习，让学生乐于自主表达；改变师生、生生之间的互动方式，激发起学生写作的积极性。从而，开辟作文教学的新天地。

【关键词】 乐于表达  信息技术  教学策略  教学方式  互动方式  

语文课程改革虽然已经进行了多年，然而，被形容为语文教学“半壁江山”的作文教学仍然困扰着我们。学生怕写作文，教师怕教作文，已成为影响作文教学效率提高的“顽症”。为此，很多教学同仁不遗余力地做了大量研究，对于作文教学大家仁者见仁，智者见智，可谓体系众多，流派纷呈。去年，“中国教育新闻网”以《作文教学的记忆与反思》专版，评述、介绍了目前国内流行的几种作文教学流派。尽管作文教学的改革之声此起彼伏，然而，对于大部分学生来说“作文难，难于上青天”的现状依然没有太大的改观。

如何使我们的作文教学走出困境呢？《语文课程标准》前言部分指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息和能力。”那么，“运用现代信息技术进行作文教学”为全面贯彻落实“新课标”提供了很好的平台与框架。笔者认为，我们在吸取前人经验的同时，更应该紧跟时代的节拍，融入全新的教育理念，找寻学生感兴趣的作文教学途径。21世纪是信息化的时代，现代化教育技术在教育教学中广泛运用，必将带来教学思想、教学内容、教学模式、教学过程的深刻变革。作为现代小学语文教师，要充分利用现代信息技术为作文教学注入新的内涵，让作文与网络同行，使作文教学方式出现一个前所未有的飞跃。

一．优化教学策略，激发学生写作的兴趣

1．“情境—生活—感悟”作文教学策略

前苏联教育家拉德维任斯卡雅认为：作文题目要来源于学生生活，要符合他们的年龄特点，学生只有身历其境，体会才会真切。因此，创设的情境要源于生活。利用信息技术创设情境，将学生引入其中，让学生走进广阔生活的不同领域，坐在教室里就能尽观世界。当学生有所感悟，便会产生写作冲动。通过投影、录像、视频展台或网络系统提供交流互动的环境和条件，教师再因势利导，指导学生将不同的感悟进行梳理，最后选用不同的表达方式写作成文。如，人教版三年级上册园地六的口语交际要求介绍《风景优美的地方》，习作要求把介绍的地方写下来，要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。学生最怕写景习作了，有的学生尽管去过不少景点，但时间长了，再美的地方也会在记忆中变得模糊。针对难点，利用信息技术，再现一些学生熟悉的景点——黄山、石林、长城……让学生找找它美在什么地方，选择自己喜爱的风景来写。学生思维特别活跃，一份份不同的片断记叙文稿脱颖而出。通过多媒体课件，让去过的孩子找会记忆，让没去过的孩子在教室里身入其境。因此就有了孩子们的精彩习作片段：

黄山是石的世界。瞧，那一块块石头，奇形怪状，各不相同，真是千姿百态，各具特色！这如画的景色让人仿佛置身于仙境中，令我留连忘返，不肯离去。我记忆最深刻的是那块“手机石”。它又高又大，竖立在岩石上。岩石顶上有一根柱子，真像手机的天线。石头的一面呈弧形，另一面中间凹进了，远远望去真像一只巨大的手机矗立在半山腰。要是从另一个角度看，它又不像是手机了，而是一个大大的葫芦，可爱极了！这葫芦难道是当年的铁拐李留下的？

借助于信息技术，利用活生生的画面和音响刺激学生多种感官，创设特定的情境，将学生平时的生活，如：开展的一些实践活动、爱听的故事等，通过精心剪辑的画面，突破时空限制，真实生动地展现在学生面前，使学生的智力活动呈现最佳状态，激起写作的兴趣。

2．“提供资料，读写结合”作文教学策略

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