“豆腐干”与“羊肉串”——写字教学与作业书写接轨的几点思考

“豆腐干”与“羊肉串”

——写字教学与作业书写接轨的几点思考

锦园小学  陈淮炎

【摘要】目前，小学写字教学现状并不容乐观，存在着诸多问题，最严重的是写字教学与学生作业书写的严重脱节。特别是低年级学生存在着麻木依赖田字格书写，一离开田字格就把字写的跌跌撞撞，以至于篇章显得零零散散。关键是教师在低年级教学写字时，没有从实用的角度、整体的角度出发，没有从每个汉字本身的结构特点出发进行教学，更没有活用写字教材，为田字格留出路。汉字本身是有结构规律的，以楷体字为例，几乎所有的字都可以用正方、长方、扁方这几种形式进行概括，就如同“豆腐干”或方正或在边上切掉一小块，再把每块中心对中心穿成一串，这样自然就显得工整而有序了。

【关键字】方块字  豆腐干  羊肉串  

一说到写字就不由地会想到田字格、方字格，因此，凭借格子写字练字就成了师生共同的一种习惯，但很少会问，为什么一定要先在格子里练字？或许有人会说，格子是基础，在田字格里先把字练好了才能在其他地方写。真的是这样吗？

一次，和一位语文老师聊到学生写字的问题，她说，她们班的学生在低年级时字写的挺好的，到了高年级反而写差了！写字本上的字和作业本上的字完全像两个人写的，是不是作业量增加了影响到书写质量的原因呢？这一问，倒把我问住了，一下子也想不出一个完美的答复。事后我仔细想了想，应该是田字格的“罪过”，更是写字教学严重脱离了平时书写习惯的“罪过”。随着学生步入小学，书写汉字的数量飞速增加，在平时的作业本、笔记本、考试卷中方格子逐渐减少，横线、横格、括号逐渐增多，这自然会使写惯了格子的学生感到不适应，严重影响到写字的质量，更何况目前小学里严重缺乏专职的写字教师，基本上都是整日忙碌的语文老师代劳，低年级写字教学中又都是侧重笔画、偏旁教学，很少从整体出发进行有意识的训练，这样学生到了中高年级就像在马路上走惯了的人，一下子到了广阔无垠的大草原上自然就失去了方向，自然会把字写的跌跌撞撞、零零散散。为了寻找练字与平时书写接轨的突破口，我开始在学生平时书写的各种本子上寻找答案，并进行了一系列的尝试，总结出了以下几点写字教学与作业书写接轨的措施。

一、从整体到局部，构建方块字模

我们的汉字有着几千年的历史，是在实用的基础上建立起来，并逐渐形成一个独立的艺术学科——书法。因此它必然是以一个整体的形式存在的，特别是平时的书写应用，都离不开段落篇章。单个笔画、单个字写得好可以为整体增色，但如果说要等到把局部写的完美无瑕了再进行篇章练习，那要多少年时间，也是不实际的，更何况处在学习黄金时期的小学生，平时的大量作业书写早就不断地在强化他们随意“挥洒”的坏习惯，长久下去以后想改都改不回来。因此尽早让学生在平时的书写中有一个写字的凭借显得尤其重要，这就是要在学前教育中已经有几年的书写经历了的小学生在作业书写中开始不断地强化整体意识，从整体到局部逐步完善。

汉字也被称为“方块字”，因此每个汉字都可以用一个基本的外形“方”来概括（如同

四四方方的“豆腐干”），首先我们就可以帮助学生建立一个虚拟的“方”的意识，并要求每个“方”不管在什么情况下都要逐个排列整齐，如同一排“豆腐干”整齐地排开，不能重叠交错，这是最基本的要求。但这个“方”也并不是一成不变的死板的方正，根据汉字本身的结构特点，可以把所有的楷体汉字分成正方（大、小）、长方、扁方这几种形式。………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件