让评价点亮我们的课堂 综合评价论文

让评价点亮我们的课堂

温岭市新建中学谢良才

内容摘要：评价是一项艺术，课堂评价更是艺术中的艺术。本文探讨的就是用这样的语言、怎样的方式去点亮我们的课堂的问题。笔者主张从以下三个方面去靓化我们课堂的评价：

一是采用自然真诚的评价语言，点燃学生心中的火花；二是采用谦逊体贴的评价语言，抹平学生心中的自卑；三是采用分层回流的评价语言，激扬学生个体的发展。

关键词：课堂教学      适机评价       评价语言

著名教育家苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”这说明教师的教学效果很大程度上取决于老师自身的教学语言。恰当的运用课堂评价，我们的课堂一定能充满生机。所谓课堂评价，就是老师在课堂教学中对学生的学习行为给予的及时的评价。纵观新课程理念在我市实施的几年来的课堂，我们不难发现很多课堂上出现了教师的评价语的几种不良现象：简单、对比、虚伪、夸张、笼统的程式化评价，造成评价的无效和课堂教学效率低下。有鉴于此，我在课堂中尽可能的运用充满诗意和激情的语言去点评学生的学习行为，让评价成为了课堂的一道靓丽的风景。

一、采用自然真诚的评价语言，点燃学生心中的火花

每个人都知道，只有发自肺腑的表扬才能触动学生的心灵，才能唤起他们积极向上的人生态度。从而积极的投入到课堂学习之中，所以评价，呼唤自然真诚！

1、真诚的点出学生被赞赏原因

从激扬生命的角度说，我们一直提倡教育中要目中有人，每一位教育工作者都应该把学生当作一个个鲜活的生命个体和需要引导的人。因而我在教学黎巴嫩诗人纪伯伦的散文诗——《浪之歌》时，在用一句“这一课我们用什么形式的阅读才能把它读好？”之后，让学生用自己的方法去读课文并指出自己是如何读的环节之后，我作了如下的点评：对。要读出感情，读出重音，读出语气。老师觉得还有一种阅读方法适合这篇文章，那就是还要读出联想和想象，它有助于加深我们对课文内容的理解。我不妨把它们的顺序调整一下。①读出重音，读出语气。②读出联想和想象。③读出感情。

这样，不但恰倒好处的肯定了学生的表现，又对他们指出他们的问题。学生就非常清楚的认识自己的优点和不足，为以后的朗读打下了基础。

2、真诚的对待个性扬激励语言

我们老师要针对不同学生的不同个性，采用不同的激励性和表扬性的语言，力争使评价语言准确、个性化。评价语言要引导学生作出正确的价值判断，当学生的认知出现错误或同伴的评价出现不规范时，老师要引导其不断提高认知水平，取向正确的价值判断。针对学生的个性特点，做出具有评价者自身特点的课堂口头评价。如我上《秋天》一课，学生理解课文后，我问大家：“你们最喜欢哪个季节？”一个学生马上站起来说：“老师，我最喜欢夏天，因为夏天我可以到小溪里去游泳。”针对他的个性化的回答，我及时地进行评价：“你真是个反应敏捷的学生，不但说出了自己喜欢的季节，还告诉了大家你喜欢的原因。让我们听得更明白了。”这样的评价就是真正着眼于学生，以“润物细无声”的方式暗示、点拨，引领学生学习。把课堂不断的推向高潮。

3、真诚的激发学生内心的需求

作为一位语文教师，应该说比其他学科的老师更具有语言表达的能力，用丰富的语汇，多变的句式，顿挫的语调来表达自己的想法，使评点富有诗意和激情。从而更进一步去激发学生的课堂激情。比如，在教读苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》，一名学生声情并茂地朗读了课文之后，如果我们很平静地说：“还不错，你读得不错，很有表情，也很流畅。”这就是“冒烟”；如果我们激动地说：“很好，你读得真好！读出了大江东去的豪放，读出了乱石穿空的雄奇，也读出了人生如梦的悲凉！我们为你的精彩诵读而喝彩！”这才是“燃烧”。这也正是语文课堂教学中教师评点的魅力所在。

这样，就可以将课堂适当的推向高潮，让更多的学生参与到课堂学习中来，让每一个学生在课堂中都积极思维起来。久而久之，学生的知识能力，课堂的教学效果都会得到不同程度的提高。

4、真诚的肯定学生去化解意外………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件