让情感之水灌注于课堂评价——小学语文课堂情感评价艺术探微

让情感之水灌注于课堂评价

——小学语文课堂情感评价艺术探微

城南镇中心小学　　蒋巧燕

【内容摘要】：教育与情感就像池塘与水，两者相辅相成，要提高课堂评价效率，就让情感之水真正灌注于课堂评价中。首先要善于运用“倾听”艺术来关注学生的特点，让情感艺术灌注于倾听学生的“求知音”，倾听学生的“弦外音”，倾听学生的“矛盾音”中；接着要善于运用“语言”艺术，引导学生成长，让情感艺术灌注于批评，赞美，幽默中；最后要善于运用“互动”艺术拉近师生的距离，让情感艺术灌注于积极参与策略，情感交融策略，师生互评策略中。

【关键词】：课堂评价　情感艺术　倾听　语言　互动　

著名教育家夏丏尊先生把教育与情感比喻为池塘与水。教育上的水是什么？就是情，就是爱，教师没有了情爱，犹如没有水的池塘，那就不能称其为池塘。中国古代也有这样的俗语“人非草木，熟能无情”，那意思就是说，只要你投入了感情，总能感动他人。情感评价是课堂教学中一个相当活跃的因素，它能帮助学生认识自我、建立自信，并激发其内在发展动力，促进学生以积极的心态投入学习。笔者从事小学语文教学也有六年多时间，也曾看见一些老师在课堂上“苦口婆心”，而学生在下面“听之任之”的问题。这其中，最关键的原因就在于情感评价作用发挥的不充分或不到位，那么如何提高课堂评价效率，让情感之水真正灌注于课堂评价中呢？这就需要在小学语文课堂评价中讲究一些情感艺术。

一、善于运用 “倾听”艺术——关注学生特点的“显微镜”

“倾听”决非单纯的听觉反应，而是教师全神贯注地聆听学生们的每一个问题，每一句话语，了解学生的个性和真实想法，捕捉到来自学生的思维火花，并及时作出回应，热情、全面地对每一位学生的学习表现加以有的放矢的评价。因此，在教学中，教师是否善于倾听直接影响到课堂评价的好坏，也直接决定了学生对老师评价的接受程度。

1、倾听学生的“求知音”

小学生正处于求知的重要阶段，他们对世界充满了好奇，心中有着无数个为什么？因而在教学中，尊重孩子们的求知欲，并善于倾听他们的问题，逐一进行评价和解释。例如在教《爬山虎的脚》时，我刚在黑板上写下课题，就有学生在下面叽叽喳喳议论开来：“爬山虎是什么”、“爬山虎是不是壁虎啊”、“为什么叫它爬山虎”……面对学生们的问题，我并不打断，而是仔细地倾听，并一一记在脑中。在教学开始前，我微笑着对刚才发问的同学及时作了评价：“你们的问题提的很好，都迫切想知道‘N’个为什么？那么，就让我们就一起进入课文看看，叶圣陶老爷爷是怎样回答大家的。”随着课堂的展开，有些问题我在教学中给予解答，有的我鼓励大家向书本、到网上去寻求答案。这样就让学生在主动、自由的状态下展现出他们的天性和聪颖。

2、倾听学生的“弦外音”

在我教的课上，经常会发现学生新奇的创意和意外的回答，每次我都会花些时间耐心地倾听和询问，作出正确适当的评价。一次，在教《乌鸦喝水》这则寓言时，大部分学生都形成了乌鸦真聪明，通过投石子，终于喝到了水的共识！但有一个叫陈XX的学生突然站起来提出了异议，他认为“乌鸦不一定喝到水”理由是“只有瓶中盛着大半瓶水的时候，乌鸦才能喝到水；若是不足半瓶的话，石子反而把水淹没了，乌鸦就喝不到水了。”正当我准备表扬他有创新和质疑精神时，另一位姓曹的学生站出来说：“他不是自己想的，是从一本书上看到的，我也看到过。”陈XX的脸刷地红了起来，双手抓头，不知所措。我想了一想，举手示意两位同学坐下，并带着微笑走下讲台，一边点头一边评价说：“首先，我要谢谢陈XX同学，因为他让我学到了不少知识，真是个不折不扣的‘小老师’；其次，从两位同学刚才的回答来看，他们平时很能利用时间学习课外知识来充实自己的语文水平，这一点值得我们全班同学学习，来，我们一起为两位同学鼓掌。”这“一语双关”的肯定性评价，既让陈XX消除了尴尬，又带动了全班同学学习课外知识的积极性，起到了“一箭双雕”的作用。

3、倾听学生的“矛盾音”

每个学生都各有差异，各具个性，对于一些学习问题，他们也都有各自的见解。因而在课堂中，允许让孩子们畅所欲言，发表自己的不同见解，甚至鼓励他们“百家争鸣”，而教师则要用心地倾听，适时作出公平的评价，提高他们的思考力。如在教《颐和园》时，在黑板上写下“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹”。并让同学们想想能不能试着用其他字来代替“滑”字，并且要符合句中的意境。大家纷纷举手，有的说“飘”过，马上就有同学反驳说“船怎么会飘，应该用‘掠’过”，其他同学忙着打断说，“掠”过一般是形容飞行速度的快，船可不快，还不如用“沾”或“划”来代替。刚一说话完，又有同学站起来说：“其他字都不及“滑”字来的准确，因为它悄然无声，符合昆明湖的静。”当学生争论时，我始终认真地倾听着，并及时地捕捉学生富有创意的回答和急论的焦点，给予了高度的评价：“同学们的思维非常敏捷，想象力也很丰富，能够由此及彼，由表及里，说的还各有各的道理，我真的是受益非浅啊，那么到底谁更准确一些呢，让我们结合文章意境，用同学们刚才所提过的字逐一代替进行体会和分析，大家自然就会明白。”这样，就把大家的注意力集中起来，加深学生对课文内容的理解。………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件