“大学语文”教学大纲

一、总则
   　   现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意 识和开放的视野，具备包括阅读理解、形象思维与口头表达交流及写作在内的基 本能力，具有运用现代技术搜集和处理信息的能力，大学语文应充分发挥语文学 科的人文性特点，适应当代人文科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势，继承 祖国的悠久文化传统，为我国的社会主义现代化建设培养具有较高文学素质的人 才，在大学生的道德教育中也发挥重要作用。
　   “大学语文”也是高等教育的基础性学科，它对学生学习理、工、农、医、 文、 管等各学科起支撑和保障作用，随着研究生教育的规模扩大，这种基础作用 应更大。
二、基本思路
1、对中小学语文的梳理、激活而非补课
   　 中小学语文受“左”的影响在逐步减少，中小学语文的文学性、可读性在加 强，目前的高中语文试验教材很好，但由于传统习惯势力的影响，中学语文师资 水平一时难以适应，中小学语文的零乱无系统性并未根本改变。故“大学语文” 首先应具有“梳理”与“激活”的功能。即建立文学史的知识体系，利用《大学 语文》教材对中小学已学文学知识加以一番梳理，学习新知识的同时“激活”旧知识，对中小学学过的作家作品从文学史的角度重新加以认识，使学生对中国文学发展的全貌有个系统粗略的了解，从而建构文学史的知识体系，使新老知识从中找到相应的位置，使大量感性认识上升为理性认识。
    “大学语文”不是简单意义上中学语文的继续，而是较高平台上的升华与总结。应当有系统、宏观、高视野的功能，它与中学语文的关系如高等数学与初等数学的关系一样。
2、大学语文的道德教育功能
   “大学语文”具有无可替代的人文精神的传布、道德熏陶与思想教育的功能，这种功能不能靠空洞的说教，而要使学生在古今文学精品的感染教育下，讲气节、讲节操、讲知耻与有所不为、讲正气、讲不唯上不唯官、讲民本、讲平民意识……从而促成思想境界的升华和健全人格的塑造，培养其爱国感情与高尚的道德情操。
3、“大学语文”应具有拓宽学生视野和改善学生思维品格的作用
   　 学生求知往往经历：无知—有知—怀疑—创新和朦胧—清晰—朦胧—再清晰的过程。“大学语文”应当让学生继承宋以来的“疑古”传统，即使对文学精品，也从多角度去认识它，也去白壁求瑕，将学术界对它的肯定与否定的不同意见都告诉学生，启发学生作求同、求异多种思维，少一点迷信，对大作家、大名作不迷信了，看问题就更全面了，就敢于独立思考，敢于创新了。学生学语文的时间长，培养出这种思维品格，对日后他们在自身学科领域中培育开拓创新意识很有好处。
4、培育学生“好读书，求甚解与不求甚解相结合”的学习方法，养成自学的好习惯
   　“大学语文”是学生一生语文课堂学习的终结，应当一改中小学“打破沙锅问到底”的学习方法。未来的世界信息量极大，不可能什么知识都“求甚解”，而是留有许多模糊之处，应当学会从大信息中捕捉重点、难点与关键。“大学语文”课时少，应当培养学习兴趣、教会自学方法入手。叶圣陶先生谈语文教学的目的是，要使学生自能读书不待教师讲，学生自能作文不待教师改，故应把培养学生的自学能力作为重要使命。大学生语文水平不高，中小学语文的积欠不可能在一两个学期几十节课中全补起来，但我们要教会学生如何去补，使他们有较浓厚的兴趣去自觉补。
5、“大学语文”教育要注意实效，要提高其质量，它是文化素质教育的主干课程
　    要提高大学生的文化素质，提高大学教师的文化素养，提高学校的文化品 位，其根本点在“提高”。“大学语文”课也应当从徘徊于“开”与“不开”，“开多”、“开少”或“必修”、“选修”之间，过渡到注重教学质量，打造精品课程上来。该课程应当过渡到其“青年期”或“成人期”。
三、教材与教学内容
1、建立《大学语文》系列精品教材
　   我们打算分批建设与《大学语文》有关的精品教材：
第一批七种：《大学语文》（全编本85.6万字）、《大学语文》（简编本，58万字）（以上为“十五”国家级规划教材），《大学语文教学参考资料》（82万字）；《大学语文泛读课文注释》；《大学语文音像教材》（教育部新世纪高等教学改革工程项目）；《大学语文》网络课程（江苏省立项）；《唐宋诗词鉴赏》（北京大学出版社《大学生文化素质教育丛书》之一）。
第二批：《大学语文》（自学考试教材）、《大学语文》（电大网大教材）。
第三批：《大学语文集评汇评简注》，《诗词格律教程》，《大学语文试题与答案》。
2、此系列教材将力求体现本《大纲》“基本思路”的要求，具有开放性与多元化的思维模式，结构上体现系统性、网络式、立体化、大信息的特点。
3、《大学语文》教材因要负起“梳理”、“激活”、“总结”的使命，要完整建构起文学史的基本架构，课本必然得有较大的容量，而容量过大势必课堂上上不完，故此课本应定位在课堂教学用书与课外读物之间，合二而一，也给教师较大的选择空间，可以将精读、泛读结合起来。
4、《大学语文》全编本按文学史顺序分41个单元：诗经、先秦散文、屈宋、秦汉文、汉魏诗、汉魏六朝赋、六朝文、六朝诗、初盛唐诗（上）、初盛唐诗（下）、李白、杜甫、唐代散文、中唐诗（上）、中唐诗（下）、晚唐诗、唐五代词、北宋词（上）、北宋诗、宋代散文、北宋词（下）、李清照及南宋前期词、陆游及南宋诗、辛弃疾及南宋词、金元诗词、元曲、明清散文、明清戏曲、明清诗词、现代散文（上）、现代散文（下）、现代小说（上）、现代小说（中）、现代小说（下）、现代新诗、现当代戏剧、当代散文、当代小说、当代新诗等。全书选录精讲课文128篇，泛读课文617篇；简编本分37个单元，精讲课文97篇，泛读课文575篇。它涵盖了自《诗经》、《楚辞》、先秦散文到现当代文学三千多年，就文体而言包括诗、词、曲、赋、戏剧、小说、散文各类文体；就内容而言更是包括了反映战争、爱情、咏史、怀古、咏物、咏节序、登临悼亡、思乡怀归、游子思归、哲理人生、山水田园、民生疾苦、倡廉刺贪、兵祸战乱、孝悌亲情等， 几乎涵盖中国文学各种题材，也是中华文化的精华所在，每个单元突出一个内容专题，系统拓宽阅读的范围和视野。

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