论高中化学教学与环保意识的培养 高中化学教学论文.doc

    摘  要：酸雨污染、土地沙化、沙漠面积不断扩大、江河断流、湖泊湿地退化、地下水位持续下降、海洋生态问题严重引起人们高度担忧，化学教师应该肩负起自己的责任，充当环保知识宣传大使，适当地将环保意识融入到高中化学教育中，笔者根据自己多年的教学经验，通过对当前高中化学教学和环境状况的深刻分析，秉持新课标的理念，给出了具体的策略。

    关键词：高中化学，环境保护，意识，教学

    化学是一门以实验为基础的自然科学，它与社会和自然生态环境紧密相连。近几年，我国相继制定了一系列有关室内环境的标准，从建筑装饰材料的使用,到室内空气中污染物含量的限制，全方位对室内环境进行严格的监控，以确保人民的身体健康。因此,人们往往认为现代化的居住条件在不断的改善，室内环境污染已经得到控制。其实不然，人们对室内环境污染的危害还远未达到足够的认识。随着高科技的迅速发展，地球遭受到了前所未有的“灭顶之灾”——酸雨污染、土地沙化、沙漠面积不断扩大、江河断流、湖泊湿地退化、地下水位持续下降、海洋生态问题严重……尤其是肆意砍伐、滥捕滥杀，使得“明月松间照，清泉石上流 ”的人间仙境，变成了“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的凄凉写照。人们在享受着现代科技所带来的方便的同时，洪水泛滥、山体滑坡、水土流失、大气污染、水资源缺乏、全球变暖等，给了人们当头一击。“环境保护”，成了每个人都在思考的问题。从2007年的诺贝尔和平奖授予“环保主义者”美国前副总统戈尔也不难看出，全球生态危机正在咄咄逼人地向人类迫近，注重环保已是大势所趋。作为化学教师，有责任和义务为全体民众宣传环保意识教育，从学生抓起，从生活中身边的一点一滴做起，将环保意识融入化学教学中。

    1.深入浅出，从教材入手。随着环保的重要性越来越被人们意识到，高中化学教材中已经编排了环境内容，教师在教学过程中，要在吃透教材的基础上，对有关知识点进行深化，使学生更好地认识到整个生存环境，但又认识到人类的主观能动性。比如氯气、二氧化硫、白色垃圾、放射性金属、煤和石油等，笔者通常在这些章节中插入一定的环保教育。 但是笔者的问卷调查结果显示，学生对环保知识的掌握并不尽如人意。37%的学生不能准确说出酸雨和温室气体的主要成分，19%的学生例举不出十大火炉城市，22%的学生无法例举沙尘暴城市。化学现象在身边屡见不鲜，学生将之应用在生活中的水平低下，比如《化学与生活》模块中的蛋白质这一节，笔者在认真完全教学任务的前提下，向同学们提出了前几年震惊全国的“大头娃娃”事件，通过PPT的呈现，学生的感官瞬间收到刺激，表现出极大地愤怒，很好地拉动了学习气氛和情感态度，提高了学生的学习积极性。

    2.从生活出发，贯穿环保意识。

2010上海世博会主题便是低碳环保，高中化学教师作为理念的先驱者，要教导学生在日常生活中养成良好的生活习惯，倡导低碳生活，节约用电和节约用水。电污染近年来也被人们意识到，家庭用水可以再次利用。比如洗脸、洗手、洗蔬菜、的水可以收集起来浇花，而洗澡的水可以收集起来拖地板，煮饭的淘米用水可以充当去污剂，留下来洗碗洗筷，节约洗洁精，减少水体污染。纸张的浪费要注意，纸张是可以循环再利用的资源，可以少砍伐树木。数据表明，回收一吨废纸能产生800千克的再生纸，等于少砍17棵大树。废气排放的控制。交通工具和工业废气是生活废气的主要来源，学生应该自觉抵制私家车的泛滥使用和排放过高的企业的产品。

　　3实验教学融入环保的意识。实验，作为化学教学中的有机部分，起有非常重要的作用，许多物质的化学性质、制备都是通过实验去验证。实验将不可避免碰到有害无知，这也是学校污染的主要来源之一，因而化学教师应该在尽可能的少污染前提下做好每一节演示实验，最大限度减少废弃物的排放，用切实行动为学生树立榜样。比如可以重复使用一些化学药品，注入化学工业过程中的催化剂、载体等；还可以再生资源，变废为宝，高分子材料等就可以利用这个技术。还可以用身边易得的生活物品作为实验原材料，节约实验成本和减少污染的可能性。当然，还有当前最流行的废物回收功能。比如高锰酸钾制造氧气的残留固体可以用作氯酸分解出制造氧气的催化剂，最终的残余物还能辅助钾的燃烧，甚至能做各种化肥。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件