知识纵横 策略建构 获奖教育教学论文（学案）.doc

摘要 本文结合笔者的教学实践，针对纷杂纵横的化学知识，提出了以“合纵”“连横”的策略来指导高中化学知识的教与学，以达到学生对化学知识有效建构的目的。

关键词  合纵  连横  教学策略  建构主义  支架式教学 

 战国时代，连绵征战，民不聊生，但是此时也是中国的先哲们最为活跃的一代，涌现出很多璀璨的思想。其中纵横之说对当时的天下格局起到了至关重要的作用，苏秦佩六国相印，纵向联合六国以抗强秦，而张仪则横向分别说服六国，使其依附于秦已达到秦国统一大业。每每读到这段历史，都不禁对“合纵连横”之说慨叹不已，联系到现在自己所从事的高中化学教学，遐想中似乎撞出了一些火花：高中化学学科知识点纷杂，但是无论是横向的还是纵向的都可以找到主线，甚至网络，若学生能够建构起知识纵横网，并在教师的引导下，以“合纵”或者“连横”的思想来解决问题，那么每个人都可以成为在知识海洋中叱咤风云的纵横家了吗！

1        建构纵横化学知识网

多年的教学实践中，我发现很多学不好化学的学生总是埋怨化学需要记忆的

知识点太多，太纷杂，很容易混淆。其实作为理科的化学，也具有一些文科的性质，那就是需要大量的记忆，但是这些知识是可以用理科的逻辑思维连成网络的，建构起纵横的知识网络，在应用中有序思维，即可游刃有余。

1.1纵向知识建构网络

所谓化学中的纵向知识网，就是围绕某一种物质，某一个原理，某一个定律，某一个反应类型，甚至是某一个性质，某一个反应现象向该方向内部纵深的角度挖掘而建构起的知识网络。纵向知识网络的建立关键在于学习者要擅于归纳总结。       

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